幼兒足球在藝術領域的運用

趙克榮

摘要：幼兒教育應對幼兒的興趣進行重點培養，在教育教學中滲透體育活動。教師在開展體育活動的過程中，應充分體現幼兒的主體性，開展多樣化、有意義的體育活動，引導幼兒全身心參與到體育活動中。基于此，本篇文章對幼兒足球在藝術領域的運用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒足球;藝術領域;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-277

引言

幼兒階段開展足球課程有著積極的教學價值和教學意義。其不僅能夠引導幼兒了解與足球有關的足球文化，鍛煉幼兒良好的身體素質和身體體魄，同時通過足球課程也能夠促進幼兒智力的開發，促進幼兒思維活動的發展。所以，相關教育部門和教育工作者都十分關注幼兒階段幼兒足球課程的發展。但就當前幼兒足球課程發展的狀況來講，存在一個較為嚴重的發展問題——無法有效激發幼兒對足球課程的參與興趣。

一、幼兒足球與藝術融合課程的內容選擇

幼兒足球與藝術融合課程體系的內容設計是實現融合課程教學目的的重要途徑，教學內容的全面性、科學性和穩定性是幼兒足球與藝術融合課程體系實施成功與否的關鍵所在。幼兒足球與藝術融合課程的宗旨是要拓寬課程內容的綜合性和知識的廣度，促進不同學科間知識的相互遷移。為了拓寬足球與藝術融合課程中知識的廣度，豐富融合課程的內容，提高融合的效率，增加融合的角度和形式，促進融合的多元化。本研究在認真審閱幼兒各藝術類學科課程的基礎上，設計了融合內容。幼兒足球與藝術融合課程在內容的選擇上堅持滲透與保持相結合、全面與個性相結合。

二、將音樂引入體育活動中，有效激發幼兒興趣

在幼兒的體育教學活動中，可以根據教材的特點和幼兒喜歡旋律性音樂 和好動的特點，將快樂的音樂引入課堂，利用節奏明快的旋律，烘托出熱烈 的氣氛，使幼兒激情奔放，心情愉悅 ;利用抒情優美的旋律，營造出恬靜舒 心的情境，使幼兒全身放松。對于足球技能 ， 有時候單純的說教比較枯燥，幼兒的興 趣不高。教師們發揮集體智慧 ， 根據幼兒的年齡特點，編了 朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如將“拖拉球”的動作要領編成 ：“小足球，腳下拖，前后左右里和外。小腳 和球不分開 ， 拖拉球呀真好玩。”又如把“橫拖停”的技巧 編成 ：“右腳把球往左拖，左腳把球停。換個腳兒試試 ， 左右 橫拖要分清。”再如熱身時，將動作變成簡單的口令，讓幼 兒能夠快速地聽口令練習。

三、將故事引入足球游戲中，促進幼兒熱情

要想提高幼兒足球教學的教學效果，教師就需要積極為幼兒創造良好的教學情境，從而在潛移默化中促進幼兒對足球的認識以及感知。教師在教授足球運動時不僅要傳授基本動作技巧，還要激起幼兒學習足球的興趣。比如，教師可以把聰明的小白兔的故事融入足球教學之中，把足球比作小白兔。“從前，有兩只聰明的小白兔，他們有一個可愛的兔寶寶。有一天，他們帶著兔寶寶在森林里面玩耍的時候，碰到了兩只大灰狼。大灰狼想要吃掉兔寶寶，但是兔子爸爸和媽媽已經有了應對的辦法。他們快速地躲避大灰狼的追擊，并且將兔寶寶藏在了已經挖好的三個洞（移動球門）中的一個。”教師可以讓兩個同學扮演大灰狼，其他兩個同學扮演聰明的小白兔。足球就是可愛的兔寶寶，把足球運到球門就是很好地保護了兔寶寶。在這個游戲情境之中，幼兒既能很好地運用所學的運球技巧，又有熱情參與足球運動。因此，幼兒教師在日常足球教學實踐過程中要積極創設各種有趣的教學情境，讓幼兒更好地學習足球知識。教師也可以給幼兒講一些與足球有關的故事，邀請幼兒講述自己與足球之間的故事。

四、將美術融入體育活動中，有效提高幼兒情趣

在幼兒園的體育教學中，教師要結合教材內容精心設計， 美術融入時要考慮 ：首先，游戲頭飾的人物、動物的設計，要 結合幼兒的認知特點，最好采用幼兒熟悉的動畫片中的經典 形象，這容易引發幼兒的聯想和練習興趣 ;其次，場地的圖 形設計應簡單、有趣，便于練習，不要過于復雜，以免分散 幼兒的注意力 ;再次，游戲場景地設計要注意游戲的連貫性， 在設計游戲用具時，要考慮到實用性，發揮游戲資源對教學的 輔助作用;最后，布置的游戲場景盡量要與當時的季節相符合， 便于幼兒把自己的生活經驗、知識與教學相結合，并在此基 礎上進行發揮和創新，以培養幼兒的創新意識和創新能力。例如，在帶領小班幼兒進行足球游 戲時，教師可以帶領幼兒在球網上粘貼一些卡通圖案，以 此鼓勵幼兒，使幼兒能瞄準球網大膽射球。在帶領中大 班幼兒進行足球游戲時，教師可以在球網上懸掛鈴鐺。 每當幼兒射球成功時，鈴鐺就會發出清脆的響聲，這樣 更能調動幼兒參與游戲的積極性。同時，教師在選擇足 球時，應盡量根據幼兒的年齡特點來考慮足球的型號。 教師可以選擇迷你型的足球，編排相應的足球動作操。 在編排足球操的過程中，教師可以增加一些幼兒與足球 互動的環節，如推球、拿球、點球或踢球等，加強對幼 兒動作的訓練，還能讓幼兒對足球形成深入了解。

結束語

綜上所述，幼兒教育是幼兒身體成長與智能開發的核心環節，也是培養其養成足球興趣的重要階段;教師需要積極創建優異的足球游戲課程開展環境，更好推進幼兒身體素質的全面提升，并且加強培育幼兒的遵守規則意識、智力、社會適應能力，特別是對于足球興趣的全面提高，進而真正意義上實現助力幼兒德智體美的全面發展。

參考文獻

[1]劉潔.在幼兒園開展足球游戲的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：28.

[2]陳艷艷.以趣為本，提高幼兒足球運動教學實效[J].內蒙古教育，2020（17）：32-33.

[3]柯燕旋.幼兒園足球教學的教育價值及實施策略[J].當代體育科技，2020，10（15）：90-91.