基于思維能力培養的小學英語閱讀教學研究

肖翠峰

摘要：落實核心素養發展觀不僅是課程改革視野下的教師共識，更是新時期背景下學生成長發展與人才培養觀的統一要求，從文化基礎、社會適應、終身能力等方面，綜合推進學生的文化素養與學習能力。核心素養為英語閱讀教學提供了一種新的視角，要求教學過程中體現出對語言能力、思維品質、文化品格的培養。思維品質是英語核心素養的重要組成部分，英語是一門“綜合型”的語言，需要學生以英語思維認識不同語言的不同結構體系。為此，在小學英語閱讀教學中，教師要注重培養學生對文本的概括、判斷和推理能力，使他們在思辨性的心智活動中掌握觀察、分析、比較、歸納英語語篇的能力。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;核心素養;思維能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-045

學科核心素養的形成標志了學科的教學目標與完整體系，為學生的深入學習明確了發展方向，倡導核心素養發展觀是社會發展和時代教育的共同訴求，在這種形勢下教師的教學理念應從傳統的“知識本位”更新為符合新課程改革的“素養本位”，結合社會發展需求對提出可行性的課程改進與實施方案。核心素養是一種兼具前瞻性和開放性的教育思想，作用于學生學習能力的重構與自我價值的實現。思維品質是指學生表現出的批判性、邏輯性與創新性思維能力和認知水平，是一種表達價值判斷力的心智特征。英語作為一門語言學科，需要以思維品質作為支持，尤其是在閱讀學習中更應以思維能力為依托，使學生能夠通過基于思維訓練的文本閱讀提升英語學習能力。……