高中數學課堂上教師提問技巧研究

劉黎明

摘要：課堂是學生獲取知識的主要陣地，在教學課堂上最重要的兩個主體是老師和學生，這兩者缺一不可。只有教師和學生二者相互協調，相互配合，才能構建更加優質的教學課堂。在新課改的教育背景下，教育部提出讓教師投入大量的精力構建出學生和老師高效互動的教學課堂，提高學生的聽課質量，幫助學生在一節課的時間內學習到更多的知識，真正達到高效學習的目的。目前的教學課堂不再像傳統以往那樣注重教學的速度，而是重視提升教學的質量。真正讓學生充分的把握課上的時間，不斷彌補自身學習的不足之處，豐富個人的知識儲備。同時，在傳統以往的教學過程當中，教師總結出了許多學生在課上經常會犯的錯誤，不論是紀律問題還是學習上的問題，教師都應該創新教學策略，根據學生的學習現狀更新教學方案。

關鍵詞：高中;數學課堂;教師提問

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-048

在步入高中的學習階段之后，有許多學生的學習壓力較大，對于課上的學習提不起興趣。有一部分學生從小數學基礎就比較薄弱，上高中之后面對更加繁重的課后作業以及較為復雜的數學理論，對數學的抵觸心理就更加強烈了。在上課的時候，老師在講解完相關知識點之后，會提問一些與本節課所講內容有關的數學問題，讓學生在思考的過程當中彌補聽課的不足之處，但是基礎較薄弱的學生幾乎不會參與到課堂活動來，對老師提的問題也不會主動思考。……