浦海燕
摘要:分層課程是指根據學生的知識、能力和潛在傾向對學生進行科學分組。通過正確的分層策略和教師互動,這些群體能夠以不同的方式發展和改進。在教學中的應用提高了學習和教師的效率,激勵了學生的學習,提高了學生的自我意識,使各級學生都有所收獲,體驗成功的快樂。基于此,本文章對分層教學法在初中英語教學中的應用及對策進行探討,以供相關從業人員參考。
關鍵詞:分層教學法;初中英語;應用對策
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-076
引言
作為新改革的一部分,教師必須尊重學生的個人差異,以促進他們的個性化發展。不是傳授知識,而是使學習自主,培養獨立思考的能力。從個性化教學角度看英語課堂,符合新課程變革的理念,激勵學生,激勵學習,提高教學效率和質量,提高學生整體素質。
一、分層教學法
分層教學理念是一種新的教育理念,主要對知識、智力和非智力因素存在顯著差異的學生進行分類,教師發揮主導作用,根據學生不同層次的特點確定目標,采用不同的教育方法,最后確保所有學生實現素質教育的目標。在分層教學法中不同層次學生能夠在組內形成優勢的互動交流,營造一種良好的團體學習氛圍,從而激發起學生主動參與到課程學習的探索和分析中。因此可以說分層教學法是一種“因材施教”,實現“人的全面和諧發展”的創新性的好方法。但是在實際的應用過程中,分層教學法仍舊需要同其他的教學理念相結合,避免因為一味追求學生的學科知識水平而忽視學生的心理個性發展。……