分層教學法在初中英語教學中的應用及對策研究

浦海燕

摘要：分層課程是指根據學生的知識、能力和潛在傾向對學生進行科學分組。通過正確的分層策略和教師互動，這些群體能夠以不同的方式發展和改進。在教學中的應用提高了學習和教師的效率，激勵了學生的學習，提高了學生的自我意識，使各級學生都有所收獲，體驗成功的快樂。基于此，本文章對分層教學法在初中英語教學中的應用及對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;應用對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-076

引言

作為新改革的一部分，教師必須尊重學生的個人差異，以促進他們的個性化發展。不是傳授知識，而是使學習自主，培養獨立思考的能力。從個性化教學角度看英語課堂，符合新課程變革的理念，激勵學生，激勵學習，提高教學效率和質量，提高學生整體素質。

一、分層教學法

分層教學理念是一種新的教育理念，主要對知識、智力和非智力因素存在顯著差異的學生進行分類，教師發揮主導作用，根據學生不同層次的特點確定目標，采用不同的教育方法，最后確保所有學生實現素質教育的目標。在分層教學法中不同層次學生能夠在組內形成優勢的互動交流，營造一種良好的團體學習氛圍，從而激發起學生主動參與到課程學習的探索和分析中。因此可以說分層教學法是一種“因材施教”，實現“人的全面和諧發展”的創新性的好方法。但是在實際的應用過程中，分層教學法仍舊需要同其他的教學理念相結合，避免因為一味追求學生的學科知識水平而忽視學生的心理個性發展。……