初中生物學科生命觀念的內(nèi)涵及教學策略

賈麗娟

摘要：結合當前初中生物課堂教學的狀況來分析，教師在開展教學的過程中，對于如何借助生命價值觀培養(yǎng)學生的生物學習能力依然存在有一定的認知不足。在這一背景下，初中生物教學更加注重以生命教育為主體的課堂教學模式創(chuàng)設，且教師在這一過程中制定了相應的教學步驟，旨在為學生提供全新的教學服務和保障。

關鍵詞：初中生物;生命教育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-119

現(xiàn)階段初中生物課堂教學的主要問題集中在以下幾點：第一是教師對于如何借助生命教育工作的開展提升學生的生物知識學習興趣與熱情;第二是教師需要思考如何借助生命教育工作的開展促進生物課堂師生合作的能力;第三是教師需要結合生命教育方法的應用讓學生明白珍愛生命的重要性和必要性。

一、利用生命教育提升學生學習興趣

教師在開展生物課堂教學的時候，需要將生物的特征有效體現(xiàn)出來——生命的價值與內(nèi)涵。通過對學生進行生命價值觀的培養(yǎng)，能夠讓學生懂得如何深入學習生物知識、如何更好的掌握生物概念，以及如何進一步提升自己學習生物學科的水平和能力。通過該方法的應用，能夠有效改變學生學習生物知識的習慣和態(tài)度，且能夠樹立學生正確學習生物、高效學習生物和積極學習生物的能力與素顏。

例如：教師在對學生進行生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)這一內(nèi)容教學的時候，可以結合生命教育的理念導入新課。……