小學數學生活化教學實踐研究

簡定禮

摘要：小學是學生未來發展的基礎階段，小學教育對學生未來的發展有著非常重要的影響。數學源于生活，數學學習可以培養學生的邏輯思維能力，展示學生的敏感思維。然而，改變傳統的教育觀念并使數學與生活融合是基礎數學的新課程標準。分析小學數學生活化教學的含義，指出小學數學生活化教學中存在的問題，并為提高小學數學教授的日常生活效率提出建議。

關鍵詞：小學;數學;日常生活;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-293

一、小學數學生活化教學的意義

生命數學教育可以培養學生的創造力

1.1小學教師必須通過實踐有效地培養學生創新思維。由于教師傳統的教學方法使學生感到厭煩，難以為學生提供發揮創造力的機會。因此，生活化數學教學可以更好地將數學融入生活，為學生創造更多實踐和探索的機會，增強學生對數學的接受度，釋放學生的創造潛能。

二、小學數學教學生活化的措施

2.1課前生活介紹

小學生的年紀尚小，注意力持續時間較短，如果能用有趣的介紹來吸引小學生的注意力，不失為一種有效的嘗試。因此，教師必須充分了解學術背景，學生對什么感興趣，什么樣的介紹更能調動學生的積極性，還要善于解開生活與數學教育的聯系。在進行教學設計時，教師應該花更多的時間進行簡介設計。

比如在教《認識物體和圖形》課的時候，可以精心準備很多日常生活中的物品作為教具，在講臺上贈送了禮盒、水杯、黑板擦、足球等，讓學生們看到，問學生們：“大家想知道他們是什么嗎？什么東西？今天讓我們一起努力。就是認識這些實物和圖片，探索數學知識的奧秘。” 這樣一來，為整節課教學的順利進行開了一個好頭，學生們紛紛瞪圓了眼睛，挺直了身子，十分期待這節課的新知識。

2.2 生活化實踐活動

與枯燥乏味的課堂教學相比，學生們顯然對豐富多彩的課外活動表現出了極大的熱情。愛玩是孩子的天性，可以盡最大的努力做更多的數學練習活動，將數學教育延伸到生活中。通過讓孩子們在中學玩，玩中學，同時讓孩子們有機會應用所學知識，可以從根本上改變思維并提高認識，保證全員參與，充分強調學生的主體性，實現趣味性和享受性。

比如在教《認識人民幣》的時候，并沒有像往常一樣布置作業，而是讓學生幫助他們的父母，獨立買東西來測試學生對這門課的了解程度。我們知道，大多數家長并不擔心讓孩子獨立買東西，而這份作業給了孩子一個機會。并且，如果相信孩子的能力，給他一個機會，他會回報一個奇跡。

2.3生活導向的教育評價

及時有效的教育評價可以起到春風化雨般的作用，形成無形的積極心理暗示，讓學生知道這是正確的做法等等。提高了班級的整體實力。當然，教育評價也應該著眼于生活。為此，教師必須：一是營造舒適愉快的課堂氛圍，消除學生對困難的恐懼，減輕學生的學習壓力，讓學生盡可能多地學習。二是建設民主平等的師生關系。關系老師的作用是做老師和朋友，而不是高高在上的人，樹立自己的尊嚴，與學生保持距離。最后，創新評估的形式充分重視教育評估的重要性，不局限于特定的形式。教育評估包括鼓勵的話、溫暖的面部表情和溫和的語氣，所有這些都起到了興奮劑的作用。現在的孩子更適合提倡性教育，不能吝嗇孩子的認識和肯定，積極管教往往比批判教育更有用，要充分利用孩子的閃光點。

例如，教授學生養成每天教書的習慣。當學生每天批改作業時，可以給學生的作業寫上贊美的評語，漸漸地，學生們習慣了這種交流方式，當評論時學生會與老師產生互動，這是一種可以拉近師生之間距離的評估教學方式。

結語

綜上所述， 隨著教育領域的發展，學生的數學學習過程越來越受到教師的關注，這也是教師教學的重點目標。教師采用生活化教學方法教授小學生數學教育，有助于加強小學生的學習思維能力，培養小學生數學核心素養，提高小學生數學學習能力，培養小學生學習水平。以教學生活為中心的實踐教學探究，是當前教育教學改革和新課程標準不斷發展的結果，是現代社會經濟社會發展的必然結果。隨著教育和教育的發展，生活化教學必然貫穿現代教育的方方面面，成為最重要的教育方式之一。

參考文獻

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