淺談小學班主任德育教育實施激勵策略

李上

摘要：隨著經濟的不斷發展，國家和世界對于未來人才的能力、品質需求越來越高，很多家長為了孩子不輸在起跑線上從小學就為孩子準備了大量的補習班，打亂了本月屬于孩子們自我成長的過程，因此需要學校和家長對這個過程進行引導并加快其進展，這個引導就是育德教育。本文從育德教育的重要性入手，介紹了小學育德教育中可以實施激勵措施的方向和在教學中出現的問題，并提出了一些自己的認為有益的具體措施，希望能夠對育德教學的更加有效進行提供幫助。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

我國小學教學向來屬于重難點教學，因為小學生年齡較小、學生間區別也比較大導致教學一直沒有穩定的方案，而為應對未來人才學期，國家對教育體系全體的新課標改革也使小學教育風格一變再變并不斷摸索出自己的特色。在新課標小學課程改革中提出了一個關鍵詞語“育德教學”，它著力于對孩子的心理成長進行引導，將孩子的道德發展與能力提升同時進行，避免出現能力與心智不符的情況。

1 小學德育教育的重要性

面對未來人才的種種能力需求，學生不能不將自己進行全方面的培養和包裝，而這個過程十分的痛苦與困難但卻收益頗大，因此越早進行成效越好，所以對小學生進行能力培養教育是一項明智之舉，能夠使他們在未來收獲很多好處。但是，在單單進行能力的培養就會有些揠苗助長導致出現偏向發展的情況，必須跟進心理、道德等素質培養，也唯有這樣才能保證教導出的孩子能夠更加成熟、有綜合能力，能夠確保他們的能力能夠被運用在需要的地方。

2 當下小學德育教育中存在的問題

2.1 小學班主任的個人影響力過大

小學班主任在小學教學體系中占據了極其重要的地位，在小學教育體系中一直承擔著教育的主要引導者地位，同時也是一個班級諸多老師的領頭人。在進行德育教育的現狀，擁有一個主管影響過大的班主任卻并不利于德育教育的開展，無論班主任是否愿意積極地配合對孩子的德育培養，他對于一個班級的學生而言擁有的影響力和對教學的主觀決策能力過大極有可能導致德育教育存在個人的片面性。想要德育教育真正良好的進行需要班主任嚴加限管自我，積極配合教育并有足夠的客觀判斷能力。

2.2 老師與學生教學主體的錯誤

在長期的德育教育中存在著老師單方面進行傳授而學生進行接收的填鴨情況，這種方法不僅效率極低而且還有可能起到反面作用。育德教育的主體是學生，因此應該將原本的講授式的教學轉變為由學生自己探究著進行學習理解的方式，這樣即使學生對所學習的內容還沒有足夠的社會生活經驗去理解，但是會在他們的心中埋下一顆種子，或許這樣教育內容不多但卻可以保證每一項內容都真正地發揮了其應有的效果。

2.3 沒有切實有效的激勵制度

德育教學相比較其他學科教育實在太過縹緲，沒有一個可以依靠的實體來進行教育往往很難取得學生們的關注，相比較文化科學習的有成績、作業等作為證明，德育教育基本只依靠學生的理解，卻沒有一個定性的模式。因此育德教育需要有合理有效的激勵制度來確保教育的更加有效的進行，做到吸引學生的注意力、激發學生的探索學習興趣。

2.4 無法做到具體到個人的精準教育

育德教育的核心就是對孩子的心理成長進行引導，但是每一個人孩子的情況不同，而不同的情況又需要不同的心理輔導，但是當下的教育程度很難做到對每一個孩子細小的心理變化都做出應對，這就導致育德教育有了不完整，甚至有時會使學生走向誤區，這使育德教育存在了一定的缺陷和遺憾。

3 德育教育中可以實施激勵策略的方向

3.1 在與生活相連接的方面進行激勵

在生活層面上進行激勵最簡單的辦法就是物質獎勵，根據育德教育中積累的成績等對表現優異的學生頒發獎狀或者物質獎勵等，例如一些學習用品、小零食、玩具等，小學生對于物質獎勵一直很容易得到滿足，且與生活物質相關聯的獎勵更具有代表性。

3.2 對學生心靈起到震撼影響的方面進行激勵

對于小學生來說，世界上很多東西都是新奇的、沒有見過的，其中不乏很多事物可以對其心理產生沖擊并造成震撼性的影響，而這些事物如果讓學生自己去接觸也極有肯出現問題導致心理發育有問題，例如過度追星、戀母等不健康心理，這些心理一般不會對孩子們產生什么影響，但是如果出現特殊現象就會對其心理成長造成巨大影響、產生負面效果，而如果育德教學將之引導并運用就能一舉兩得。

3.3 在能培養孩子品行的方面進行激勵

這個世界上存在著許多美好的品質，且這些品質是人們一生所追求并支持的，例如善良、友愛、純真這些天生就帶著的品質，也有睿智、為他人著想、處事不驚等后天養成的品質，育德教育的目的就是為了培養學生的道德素養，為學生的未來打下良好基墊，因此對學生培養良好品質的方面進行鼓勵并支持是十分正確且有益的。

4 確保育德教育激勵措施真正有效的具體措施

4.1 確保激勵政策能夠落實到位

對于當下的育德教育來說，最重要的是把激勵措施具體到位，如果不能把激勵政策落實則一切都是空談，且前文提到了，唯有具體的激勵策略才能使育德教育真正的具體化、吸引孩子們的注意力、確保育德教育有更好的發揮空間。

4.2 加強激勵措施與現實的聯系

在諸多的激勵措施中，真正與現實相關聯的激勵并不多，僅僅是一句口頭上的表揚并不能使孩子們感受到育德教育的好處，而育德教育本事又是潤物細無聲的，孩子們根本沒有辦法察覺育德教育的好處，因此需要更多的與現實相連接保證孩子們能夠對育德教育抱有期望并接受。

4.3 建立完善的育德組織并完善相應的激勵手段

當下育德教育并沒有完整的教育組織，這不利于學生廣泛地接受德育培養，解決當下問題的最佳辦法就是集合一部分老師甚至可以同其他學校的老師共同組成一個育德教育的專用組織并完善其教學激勵措施，將育德教育交予他們進行。而且完整的教育、激勵組織能夠使德育學習更加有規律和層級，是德育教育進步的表現。

5 結束語

育德教育對于小學生的成長有著重大的影響，但其主要成效表現在未來因此無法短時間內展示效果，但是教育本來就是如春風般柔和又似春雨般無聲，奉獻精神一直都是教育的核心精神，具體未來育德教育的方法和策略還需要不斷研究，但是相信這條為孩子們未來著想的路一定沒有錯。

參考文獻：

[1]張崇靜.淺談小學班主任如何有效實施德育激勵策略[J].當代教研論叢.2018（04）：100

[2]劉天賦.小學班主任德育教育中如何有效實現激勵策略[J].中國校外教育.2018（07）：47