淺談小學高年級語文翻轉課堂的創新運用

張玉翠

摘要：現代教育和教學改革的挑戰在不斷發展。在現代社會的背景下，小學語文教育必須改變過去的局限。閱讀教學活動應被視為一項突破，以便學生可以完成基礎的擴展。為探索和分析學科知識奠定了技能和其他良好條件。翻轉課堂的應用范圍正在逐步擴大，小學高年級的語文老師必須了解學生的閱讀探究學習目標和要求，鼓勵學生開展廣泛的閱讀探究活動，并不斷提高他們的積極性和主動性。

關鍵詞：翻轉課堂，小學高年級學生，創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-088

引言

小學語文教師應認識到學生正面臨小學升學的重要時期，并著重擴大閱讀教育活動，使學生能夠體驗語文課程知識內容的無限魅力，并讓學生有所突破。實際探究階段傳統教育模式的局限性不僅限于以考試為導向的教育模式，而且還在不斷提高其學習技巧。學生在學習閱讀和建立良好的意識意識和情感態度的學習過程中找到自己的學習方式。老師們使用翻轉的教室，以幫助學生樹立正確的價值觀和想法，并為以后的學習打下良好的基礎。

一、在高年級的語文閱讀教育中，翻轉課堂的價值和影響

在現代教育的大背景下，學校教育不僅要求學生具有良好的考試成績，而且注重學生的全面發展。將翻轉課堂應用于教學實踐鏈接可以使小學生在交互式交流過程中獲得新知識，并允許學生積極參與課堂學習階段。教師及時改變課程教學模式，并使用新的互動方法來幫助學生增強對學習閱讀內容的認知理解。對于高年級的小學學生來說，翻轉課堂是基本條件，有趣的動畫和視頻內容被應用到課堂教學階段，為學生提供了從各個角度分析和學習閱讀內容的機會。學生是教學中的主要人物，需要有效運用各種信息設備，在豐富有趣的活動中，注重審美趣味和文化素養的引導。這時，價值觀的培養可以針對小學生的思想，為長期發展奠定基礎。

二、翻轉課堂的課前準備

在翻轉課堂中，小學教師必須首先合理地運用他們的教育理念和教學思想，根據班級內容精心設計課堂教學計劃，并預測課堂中會出現的問題。必須事先計劃要在微型視頻、PPT、MOOC等課程中播放的內容。該微型視頻是根據《語文教學大綱》以及學生的興趣特征和理解進行綜合設計的。學生需要參與其中，可以了解微型視頻、PPT或MOOC中的內容要點，并激發和調動學生的學習興趣。小學生年齡小，很難理解過于抽象的知識，因此在創建微型視頻、PPT和MOOC時，需要添加與課堂講授主題相匹配的照片、動畫和小型視頻。甚至可以添加輕音樂或小音頻以體現文章的思想、主題等。只有做好適當合理、科學和有效的前期工作，整個翻轉課堂才能邁向成功的第一步。第三是微型視頻、PPT或MOOC生產。所有作品應盡可能平滑自然過渡。在創建軟件時，需要考慮視頻的兼容性，以便學生在課下重新復習。關于微型視頻、PPT和MOOC的制作應盡可能簡潔，留出足夠的時間讓學生合理使用教室中學生最關注的前10分鐘。此外，語文作為一個綜合性學科，微型視頻、PPT和MOOC的制作不僅限于教科書，課外知識和語言材料也得到了適當擴展，以增強學生的知識和教育難度。激發學生的探索欲望。

三、翻轉課堂中，增加師生互動來激發學生的思維和解決難題

翻轉課堂同于傳統教室獨特而乏味的教學模式。更為突出的是強大的交互，其中既包括師生交互，也包括學生與學生的交互。教師提出開放性問題，指導學生進行深入探索，學習如何表達自己的觀點，并使他們精通解決問題的不同方法。例如，在對詩歌進行教學時，學生總是很難學習，因為古代詩歌不同于現代詩歌。這使得教師很難對學生教授古代詩歌感到無聊和興趣。在翻轉課堂教學模式中，學生可以學習微類進行詩歌分析和詩歌翻譯，并可以使用互聯網了解詩人的情況和創作背景。在教學內容詞、功能詞和詩歌使用的技巧方面有困難的教師在掌握古代詩歌想表達的情感的同時，可以使用微類來表現。通過允許他們思考并給出類似詞語和技巧的示例，學生可以真正掌握類似詞語和技巧的使用。課堂知識、難點可以輕松解決，因此學生不再困惑。

四、翻轉課堂有助于課余時間學習鞏固知識

課后復習和整合是理解改進的過程，如果做得好，則表明整個課堂學習模型的成功。為了做到這一點，老師和學生需要共同努力。教師應根據學生對班級的掌握程度以及班級的重點和難點分配相應的作業和問題。例如，學生可以談論他們對本文的感受，查找和閱讀與本文作者有關的文章，甚至可以將錄制的微型視頻上傳到一個小組中，以供學生再次觀看。可以進行定期的家庭作業檢查或課前考試，以更好地了解學生的結業狀況。此外，學生必須立即與老師一起完成課后復習鏈接。如有必要，可以再次閱讀老師的建議。此外，可以根據老師的要求搜索相關材料，了解作者寫作風格，更好的掌握相應的學習內容。

結語

實際上，小學語文的翻轉課堂不僅改變了空間和時間，而且還使用了諸如微型視頻之類的新技術，而且改變了整個教學理念。需要進行教學結合學生的實際情況，不斷進行創新，以便翻轉課堂有效的提升學生的學習效率。

參考文獻

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