小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的有效融合

白天洋

摘要：由于小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，學(xué)生的“三觀”還沒有完全 形成，學(xué)生對其他事物的理解及認知很容易受到教師、家長及 外界環(huán)境的影響。因此，家庭教育及教師的正確引導(dǎo)就顯得尤 為重要。將班級管理工作與語文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，能有 效幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 班級管理 有效融合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

當(dāng)下很多語文教師都肩負著班主任的工作，而如何 落實好班級管理工作，則是語文教師應(yīng)該思考和探究的 重要課題，這也是本文研究的目的和方向。在以往語文 教師班級管理工作中，發(fā)現(xiàn)語文教師采用的管理方式較 為單一，主要是對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，而對學(xué)生的思 想品質(zhì)、情感教育略顯不足，這不利于發(fā)揮出語文教育 的價值，也會影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語文教師 還需要繼續(xù)加強班級管理工作的力度和廣度，以有效進 行班級管理，提升班級管理質(zhì)量。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂氛圍對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有 重要作用，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)氛圍沉悶，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的 主動性和積極性，阻礙學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。基于上述情 況，小學(xué)語文教師在具體教學(xué)中要與班主任工作適當(dāng)融合，采取 現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，全面調(diào)動和激發(fā) 學(xué)生的積極性。以小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》一課為例，語 文教師在教學(xué)中要適當(dāng)融入小學(xué)生語文素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的基 本認知能力發(fā)展情況，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo) 學(xué)生進入具體情境之中，提問學(xué)生：如果你是曹沖你會用什么辦 法呢？學(xué)生以此為主題，通過小組討論或合作探究的方式進行研 究，在激烈的討論下，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深層次的理解，有利 于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增進師生之間的互動，保證學(xué)生在 輕松愉悅的環(huán)境下豐富自身知識，提升文化素質(zhì)

二、充分結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材的篇幅有限，能被選入教材作為課 文的都是理富文美的文章，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思想 道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分 挖掘和結(jié)合教材內(nèi)容，保證語文教學(xué)工作順利開展。 同時，課文中闡述的關(guān)于生活、關(guān)于思想、關(guān)于品德的 內(nèi)容，都可以作為班主任管理班級工作的抓手，從不同 的角度讓小學(xué)生理解班級管理的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)上自覺遵守班級管理規(guī)定。以小學(xué)語文四 年級《狐貍和烏鴉》為例，這是一則寓言故事，講的是狐 貍通過贊美、夸獎的方式誘騙烏鴉開口，待烏鴉開口后 偷走從它嘴里掉下來的肉，這則寓言故事諷刺了虛榮 心強、愛炫耀的人。班主任兼任小學(xué)語文教學(xué)，可以將 這則寓言故事的寓意進一步延伸到學(xué)生的日常班級生 活中，幫助小學(xué)生樹立正確的思想認知。這些內(nèi)容結(jié) 合班級中關(guān)于安全方面的管理細則，能夠進一步提升 小學(xué)生在學(xué)校、家庭中的安全程度。

三、加強情感教育，提升學(xué)生的情感體驗

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一些班主任認為，語文教學(xué)和班 級管理的結(jié)合，是一件非常有難度的事情，因為一些教師無法將兩者真正地融合在一起。教師在課上需要注重情感教育，使 學(xué)生能收獲更好的情感體驗。例如，可以將“感恩”作為小學(xué)語 文教學(xué)的主題活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的詩句加以利用，對家長 和教師進行贊美。這樣可以讓學(xué)生的知識面得到拓展，也能讓 學(xué)生體會到教師工作的辛苦與奉獻，從而對教師的工作更加理 解。借助這樣的方式，還可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生規(guī)范 自己的行為，具備更高的道德素質(zhì)。

四、適當(dāng)加強課外閱讀

小學(xué)語文教師在備課期間要與班主任教師進行聯(lián)系，根據(jù)本 學(xué)段學(xué)生必讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，豐富和拓展學(xué)生的 視野，深化學(xué)生對事物的基本認知，充分考慮不同能力發(fā)展層次 的學(xué)生，為學(xué)生優(yōu)選符合其年齡和心理發(fā)展?fàn)顩r的書籍，提高學(xué) 生對閱讀的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀素質(zhì)，提升小學(xué) 語文教育教學(xué)效果。以《坐井觀天》一課為例，教師在課堂教學(xué)活 動前，根據(jù)本節(jié)課的寓言性質(zhì)，為學(xué)生布置相關(guān)的寓言故事閱讀 任務(wù)，學(xué)生在課堂開始之前可以根據(jù)課外閱讀內(nèi)容與同學(xué)交流和 分享，教師在教學(xué)過程中利用動態(tài)化圖片向?qū)W生展示井底之蛙的 故事內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時引導(dǎo)學(xué)生對寓言故事形成正確 理解，強化寓言的教育目的和教育意義，發(fā)揮寓言故事對學(xué)生的 教育作用。

五、借助主題班會提升語文教學(xué)質(zhì)量

班主任可以借助一些主題班會對班級管理中存在的一些 問題進行處理和安排，同時也可以對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行鍛 煉。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合班會的主題“衛(wèi)生紀(jì)律”來繪制 黑板報，從而使學(xué)生將自己所掌握的相關(guān)衛(wèi)生紀(jì)律知識融入黑 板報里。也可以針對一個話題舉行辯論會，從而讓學(xué)生在明白 道理的同時，強化語文理解能力、思維能力和表達能力。在班級 管理中，有很多環(huán)節(jié)是可以融入語文知識學(xué)習(xí)的，語文知識學(xué) 習(xí)本身就和生活中的各個方面息息相關(guān)，所以教師應(yīng)注意結(jié)合 生活中的素材來對語文知識進行滲透，同時使班級管理與小學(xué) 語文教學(xué)實現(xiàn)充分的融合。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的相互融合， 是實現(xiàn)語文教學(xué)工作創(chuàng)新、提升班級管理效率的重要途 徑。因此，教師有必要做好語文教學(xué)工作與班級管理工 作的銜接，以借助語文教學(xué)的人文教育價值，對學(xué)生施 以有效的思想精神培養(yǎng)，從而端正學(xué)生的思想觀念、提 升學(xué)生的精神素養(yǎng)，進而讓學(xué)生得到良好的全面發(fā)展。

參考文獻

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