小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

朱敏

摘要：語文作為小學(xué)教育體系中一門重要的科目，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維影響是巨大的。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，教育理念難以改變。因此在新課改的模式下，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地投身到語文活動(dòng)課堂之中，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-192

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，其承擔(dān)的責(zé)任不容小覷，良好地教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)育有著重要的影響。為了讓課堂教學(xué)體系更好地去發(fā)展，我們教師要在新課改的模式下進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以此可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，能夠促使他們的學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，激活他們的語文學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念也在不斷地形成，在具體的語文教學(xué)課堂上，盡管新課改對(duì)小學(xué)語文提出了新的政策，但是由于受到傳統(tǒng)思想的影響，一些任課教師的教學(xué)方式難以改變，學(xué)生還是存在著以往的問題，這不利于學(xué)生的發(fā)展。因此我們?nèi)握n教師要結(jié)合本班學(xué)生的情況，去營造豐富的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們的語文學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時(shí)代教育的趨勢，對(duì)于活躍教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力，促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，這是一篇可以進(jìn)行角色扮演的課文，因此我們?nèi)握n教師可以先帶領(lǐng)本班的學(xué)生去集齊朗讀課文，然后根據(jù)文章的形式，采用角色扮演的形式來實(shí)施，可以有效地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，激活他們的語文思維，使其深刻地明白“坐井觀天”的含義，從中教師會(huì)協(xié)助小學(xué)生進(jìn)行充分地理解，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限，只有站得高在能看得遠(yuǎn)，因此要鼓舞本班的小學(xué)生好好地去學(xué)習(xí)，才能開闊自己的視野，促其發(fā)展，讓他們的學(xué)習(xí)思維才能全面的發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)策略。

二、加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對(duì)于小學(xué)生的教育來說，除了一定量的語文知識(shí)外，還要幫助他們培養(yǎng)出良好地語文思維能力，這樣才可以讓他們更好地去學(xué)習(xí)，促使他們更好地愛上語文學(xué)習(xí)，促其發(fā)展，因此我們?nèi)握n教師要為他們構(gòu)建豐富的語文課堂活動(dòng)，促使他們可以積極地參與其中，激活他們的語文學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們參與度的提升，也能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《大禹治水》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，教會(huì)本課的生字，使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，并帶領(lǐng)學(xué)生普及一下神話故事的深層含義，然后以此讓小學(xué)生講述自己知道的有關(guān)中國古代的神話故事，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們踴躍地進(jìn)行發(fā)言，激活了他們的語文學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，同時(shí)有些學(xué)生還可以表演出來，這會(huì)使得語文的學(xué)習(xí)氛圍更加地融洽，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過這樣互動(dòng)式的教學(xué)模式可以大大地提升課堂的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使他們的語文之思迸發(fā)于課堂，盛開于小學(xué)生的自我感悟之中，促其全面發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課改的規(guī)定，語文是初等教育統(tǒng)一開展的學(xué)科，對(duì)孩子們的成長發(fā)育有著非常重要的影響。因此我們?nèi)握n教師要組建一定的合作學(xué)習(xí)模式，讓他們能更好地去學(xué)習(xí)，并能使得他們掌握更多的知識(shí)技能，促其發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，還能使得學(xué)生自主地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到更好地知識(shí)鍛煉，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用豐富的多媒體技術(shù)把相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃展示在小學(xué)生的面前，然后讓他們以小組合作的模式進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，并以組單位在黑板上進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)模式既調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠促進(jìn)不同學(xué)生的不同程度的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于語文課堂教學(xué)是非常有利的，能使得他們學(xué)到豐富的語文知識(shí)內(nèi)容，尤其是感受到中國人民工農(nóng)紅軍的英勇，激活他們的語文學(xué)習(xí)思維，促使他們可以積極地參與其中，培養(yǎng)他們良好地團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促其發(fā)展，從而完成課堂的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效化的教學(xué)目的，也能開闊學(xué)生的視野，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，以此使得他們更好地去學(xué)習(xí)與發(fā)展，能極大地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，也能開發(fā)學(xué)生的潛能，樹立求異思維，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，也能培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓小學(xué)生具備正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生們沉浸在中華文化語文的長廊上，同時(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生健康成長與發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而極大地提升語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志軍，溫小勇，施鵬華.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].中國電化教育，2015（06）：116-121.

[2]陳壽宗.讀中學(xué)寫以寫促讀——談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16（12）：23-25.

[3]陸勤超，陳群波，袁曉東.教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)查——以S市H區(qū)小學(xué)語文教師為例[J].教育發(fā)展研究，2015，35（10）：77-84.

[4]王艷艷.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].戲劇之家，2015（07）：214+222.