對提升初中英語課堂設(shè)計有效性的研究

陳琴琴

摘要：現(xiàn)階段的初中英語教師因為多年來受應(yīng)試教育思想影響嚴重，所以他們在進行課程改革的過程中無法從根本上改善課堂環(huán)境，學(xué)生依舊處于被動狀態(tài)，難以將全部精力都投入英語學(xué)習(xí)中。為此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，從多元角度對課程教學(xué)的模式、流程進行完善與創(chuàng)新，從根本上增添課堂活力，保證師生在互動中自然完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識完全內(nèi)化，從而在未來學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂設(shè)計;有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

近年來，新課程改革不斷深入，在英語教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力，提高教學(xué)活動的有效性。在教學(xué)中，初中英語課堂仍存在著不少問題，一些教師不重視課堂設(shè)計，使得教學(xué)效果受到影響，再加上部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，很多時候課堂氛圍都顯得乏味沉寂，使得具體教學(xué)活動無法有效開展，不利于教師對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。因此教師要對英語教學(xué)進行深入研究，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，提高課堂有效性，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語知識，提高初中英語教學(xué)的實際效果。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中英語課堂教學(xué)中存在下述三個問題：第一，教師沒有起到導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在課堂上只能被動接受，無法真正理解所學(xué)知識內(nèi)涵，阻礙他們綜合語用能力的發(fā)展;第二，師生在課堂內(nèi)缺乏有效互動，課內(nèi)教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生難以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探索欲，他們的思想受到束縛，致使初中生的核心素養(yǎng)難以得到進一步發(fā)展;第三，教師的教學(xué)模式單一且過于注重對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的講解，因此無法在課上及時得到學(xué)生的反饋信息，造成了課堂教學(xué)設(shè)計無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求現(xiàn)象的發(fā)生，教學(xué)有效性的提高徹底成為空談。

二、提升初中英語課堂設(shè)計有效性的方法

2.1從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)

初中英語的教學(xué)對學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語語感方向，為高中的英語學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)等都有非常重要的影響。為了使學(xué)生更好地參與到英語課堂學(xué)習(xí)上來，我們從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在不知不覺中進行。例如：筆者在教學(xué)內(nèi)容“People who are happy with their jobs"時，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)們結(jié)合自己的詞匯量，用英語簡單說一下自己喜歡的職業(yè)，以及自己夢想中的職業(yè)是怎么樣的。結(jié)合時下年輕人喜歡表達的方式“我很忙"，拓展一-下高級句型。這種方式還能對學(xué)生的思維有另外一種啟發(fā)，提高學(xué)生的情商。比如說別人邀請你，你總是說很busy來表達，拒絕的方式太生硬還可能會造成別人對你的誤會，甚至以為這是你的一種不喜歡接受他的邀約的借口，這個時候該怎么表達更好呢？怎么來讓自己的英語表達方式更加地委婉而且接地氣呢？這個時候可以這樣表達：“I'd like to go with you， but I bad no time to catch my breath."意思表達是“我很想跟你一起去，但是我忙得連喘口氣的工夫都沒有呢。”這種委婉地表達方式，能讓對方理解你的處境，接受你不受邀約的解釋，更加地接地氣。

2.2結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使英語教學(xué)生活化

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生結(jié)合這些情境學(xué)習(xí)和理解英語知識，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主進行有效的生活化練習(xí)，加深學(xué)生對這些情境的認識和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達習(xí)慣。如在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中關(guān)于頻度副詞的內(nèi)容時，教師可以引入學(xué)生熟悉的一些情境進行導(dǎo)入。教師可以拿出課程表問學(xué)生：“每周分別有幾節(jié)語文課、英語課？”這樣就可以自然而然地引出相關(guān)的頻度副詞，如“often、sometimes、usually、always”，教師可以運用這些貼近生活實際的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。再如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“hot、cool、weather、cold、warm”這些比較抽象的單詞時，可以要求學(xué)生課前觀看天氣預(yù)報，讓學(xué)生記住相關(guān)的氣象信息，在課堂上學(xué)完這些單詞后，組織學(xué)生扮演“天氣預(yù)報員”，在英語課堂上模擬《天氣預(yù)報》節(jié)目。教師也可以將天氣預(yù)報的視頻錄制下來，去掉聲音，讓學(xué)生自己配音，營造出活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極使用英語。

2.3利用積極評價對學(xué)生實施有效激勵

在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中，教師要通過有效引導(dǎo)為學(xué)生設(shè)計不同的問題，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師要進行有效的評價，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)進步、合作意識養(yǎng)成、文化差異理解、良好溝通等多方面獲得有效發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要有針對性地糾正學(xué)生對知識記誦的認知偏頗，營造有效的課堂互動氛圍，讓學(xué)生可以更好地樹立積累意識，同時給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定的鼓勵和表揚，這樣能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓他們養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，要提高初中英語課堂活動設(shè)計的有效性，教師需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，組織各種英語交流活動，讓學(xué)生可以通過活動掌握相關(guān)知識，提高語言應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

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