初中數(shù)學(xué)課堂滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)模式構(gòu)建初探

張金燕

摘 要：我國作為具有五千年悠久歷史的國家，文化博大精深，傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，我國也明確制訂了弘揚中國傳統(tǒng)文化的方針。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透我國傳統(tǒng)文化，有助于社會主義精神文明的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)模式 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.015

目前許多學(xué)校在語文課堂上開展了德育教育和傳統(tǒng)文化教育，數(shù)學(xué)科目同樣應(yīng)該開展傳統(tǒng)文化教育，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的全面提高。在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，有助于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透具有重要的意義，但目前數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透存在許多問題，教師應(yīng)積極解決有關(guān)傳統(tǒng)文化滲透過程中的問題。

一、初中數(shù)學(xué)課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是較為嚴(yán)肅和枯燥的，學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)興趣不高，并且很難將數(shù)學(xué)問題運用到生活中，在遇到數(shù)學(xué)問題時也很難用其他方面的知識來解決。在課堂中增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可體驗到前所未有的新鮮感，這種全新的教學(xué)模式可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的主要是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，初中數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化滲透過程中存在的問題

1.許多學(xué)校和教師對傳統(tǒng)文化的滲透重視不夠

目前許多學(xué)校和教師過于注重學(xué)生成績的提高，注重升學(xué)率，而忽視了傳統(tǒng)文化教學(xué)，傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，其中包含著偉大的民族精神和美好的傳統(tǒng)美德，許多教育工作者沒有認識到傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要性，對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視不夠。學(xué)校和教師應(yīng)認識到傳統(tǒng)文化教學(xué)工作的重要性，學(xué)校應(yīng)積極對教師展開培訓(xùn)工作，使數(shù)學(xué)教師具備傳統(tǒng)文化教學(xué)的素質(zhì)。

2.許多數(shù)學(xué)教師缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)的經(jīng)驗

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往采用單一的數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式，許多數(shù)學(xué)教師認為德育教育和傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該由語文教師或思想政治教師來完成，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有認識到自己的傳統(tǒng)文化教學(xué)的義務(wù)。同時由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)教師缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)的經(jīng)驗，使初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透工作陷入了困境，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)正確的滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，也可向其他教師積極請教。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)策略

1.以具體的蘊含傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容為載體

初中數(shù)學(xué)中有許多關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分了解哪些知識和傳統(tǒng)文化相關(guān)，并將該知識內(nèi)容和背景充分運用，作為傳統(tǒng)文化滲透的載體，有利于傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識更好地結(jié)合起來，使學(xué)生更加容易接受。例如，教師在教學(xué)有關(guān)勾股定理的知識時，教師在為學(xué)生講解該知識點前，可為學(xué)生講解：先秦時期一部名為《周髀算經(jīng)》的書籍中記載，周公問商高：當(dāng)初伏羲氏如何確定天球的度數(shù)的？商高答道：數(shù)學(xué)的學(xué)問主要來源于對圓形和方形的認識，一個矩形沿著對角線切開，勾三股四，對角線的長度一定等于五。

2.在課堂內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織傳統(tǒng)游戲，使課堂教學(xué)在游戲中進行

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及有關(guān)隨機性、可能性的知識，教師可根據(jù)問題內(nèi)容組織傳統(tǒng)游戲，例如石頭剪刀布或者擲骰子，石頭剪刀布和擲骰子是我國傳統(tǒng)的游戲，學(xué)生對這類游戲也比較熟悉，在學(xué)習(xí)過程中玩這類游戲會使數(shù)學(xué)課堂氛圍變得愉快和輕松，并且學(xué)生通過游戲能更好地理解有關(guān)隨機性的數(shù)學(xué)問題，并且在學(xué)習(xí)中能夠體會到傳統(tǒng)文化帶來的收獲和樂趣。

參考文獻：

[1] 蔡泉泉《淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化》，《文理導(dǎo)航》2020年第7期。

[2] 屈景蘭、潘祥萬《初中數(shù)學(xué)課堂滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)模式構(gòu)建初探》，《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》2020年第11期。