在高中英語課堂中對中國傳統文化的滲透

黃紅

摘 要：隨著經濟發展的全球化，英語已逐漸成為一種全球性語言，并在多個領域中占據有利地位。因此，我國越來越重視英語教育，但這不利于傳統文化的繼承和發展。英語教育與傳統文化緊密結合，可以有效避免中國文化失語的風險，并可以改善母語的地位。本文就如何將傳統文化引入課堂英語教學進行了分析和探討，并提出幾點意見。

關鍵詞：高中英語課堂 中國傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.024

一、在高中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性

隨著科學技術不斷發展，我國進入了新媒體時代，在此背景下，中國呈現出經濟快速增長、國際地位不斷提高的發展態勢。傳統的京劇、中醫、書法、武術和飲食文化也日益受到世界各地人們的關注。在這個階段，在西方國家開設中文課程的學校正在逐漸增加，對中國傳統文化的研究也在迅速發展，老莊的哲學，儒家思想在西方流傳。因此，我們必須在吸收外國文化的同時，將中國豐富多彩的優秀傳統文化推向世界舞臺。由于一些外國人對中國文化知之甚少，因此在文化傳播過程中必然會出現中西文化的沖突。為了有效地解決他們的誤會，不僅有必要通過專門組織來推廣和介紹中國文化，而且還必須動員足夠的中國力量在與外國人交流的過程中滲透傳統文化。為此，需要將傳統文化帶入課堂教學，并對高中英語教育有更高的要求。

二、中華優秀文化融入英語課程教學的策略

1.注重課外拓展，進行傳統文化滲透

我國高中英語教學中，一項重要任務是加強中國傳統文化的滲透。因此，傳統文化和課堂教學不僅僅表現在課堂上，而且應滲透到高中生的日常學習和生活中，以增強文化自信心并將其轉變為文化意識。課程資源的開發和學習渠道的擴大是必不可少的，這要求教師充分培養學生的積極性和傳播、學習傳統文化的熱情。教師可以使用各種方式和媒體來激勵學生，例如網絡媒體、報紙和雜志以及視聽廣播。學生可以熟練使用英語知識，同時提高他們對中國傳統文化的繼承和發展的自我意識。一方面，教師應敦促學生積累一定量的課外知識，因此學生必須做大量的課外閱讀。在閱讀和理解的過程中，學生將無意識地接受傳統文化的知識，這將對傳統文化的學習產生質的提升。學生應從不同的角度積極參與各種社會實踐，組織有關傳統文化傳承的講座，邀請權威的專家學者向學生授課。

2.擴大教師的視野與知識儲備

英語教育的“課程思想政治”意味著專業教師可以提高他們的素養，調整其知識結構，挖掘不僅隱藏在語言教育水平上，而且隱藏在課程中的思想政治內容，并將其整合到它們的核心價值中。英語教師不是專業的思想政治教師，但無論是顯性教育還是隱性教育的滲透和融合，他們都可以在不背離基本英語教學技能的情況下挖掘思想政治因素。毫無疑問，英語教師在引導學生學習英語知識和價值觀方面起著非常重要的作用。當教師們正在為我國的“走出去”戰略培養新的外語人才時，英語教育者必須調整他們的知識結構，并重新理解他們的知識保留，這無疑是一項艱巨的任務。為了使中文外語教師和外語工作者在國際學術界中擁有自己的聲音，必須有強大的中文文化基礎。英語教師必須首先掌握扎實的基本英語水平以及雙語和跨文化交流技巧。也就是說，英語教育者新時代不僅能夠將英語翻譯成中文，而且還需要從中文過渡到英語。

中國傳統文化的滲透必須貫穿整個高中課程。這不僅是高考和英語等級考試的要求，而且是整個高中英語教育和大學英語教育想要培養的關鍵素質之一。只有不斷提高傳統文化水平，學生才有能力增強文化自信心，增強民族認同感，發展愛國主義，傳播優秀的中華文化。

參考文獻：

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[2] 陳小瓊《如何在高中英語課堂中有效滲透中國傳統文化的課例》，《考試周刊》2018年第40期。

[3] 牛沈明《淺談中華優秀傳統文化在英語教學中的應用》，《山西廣播電視大學學報》2019年第2期。