初中語文教學中傳統文化滲透的探究

徐茹丹

摘要：傳統文化是我國的瑰寶，亦是古人文化知識的沉淀與傳承。文章圍繞傳統文化在教育教學中的滲透展開探究，分析探討新時期初中語文教學中傳統文化的滲透策略，力求借語文學科讓學生進一步接觸傳統文化、了解傳統文化、發揚傳統文化，這也是新時期語文核心素養的重要組成。文章圍繞挖掘教材、情境導入、深情朗讀、拓展閱讀及實踐活動等多個方面闡述具體的教學實施策略。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透

引言：

傳統文化的傳承與發揚是新時期教育教學的重要工作，這是一種文化自信的體現。借助傳統文化對學生進行熏陶，可以有效增強其品德素質，培養和增強其民族自豪感和責任感。但從目前初中語文教學實況來看，其在傳統文化方面的攝入還是十分稀缺的，教學仍側重于知識的記憶背誦與賞析，在文化傳承方面略顯吃力，嚴重影響傳統文化在學生心中的地位和影響力。

一、深入挖掘教材

傳統文化的滲透應從語文教材本身著手，深挖教材的傳統文化，巧妙設計教學，以達到傳統文化滲透于課堂教學的目的。況且，新版教材中傳統文化的占比相對更大，足見國家教育部門對傳統文化的重視。作為教師，要深刻反思，積極研究教材內容，深入挖掘其中蘊含的傳統文化，借此巧妙設計教學，通過科學的導入、巧妙的引導與啟發性提問來讓學生對傳統文化有一個正確且清晰的認知，從而達到滲透的目的。以《論語》為例，其中涉及的儒家思想是我國傳統文化的重要組成，教師可以以此為契機，深挖此方面的傳統文化，從仁、義、禮等多個核心展開，引導學生分析其中的主要思想，通過對相關詞匯的解釋，讓學生對此方面的傳統文化有一個初步且清晰的認知，在此基礎上，講解古時名人的相關事例，吸引學生，活躍課堂氛圍。

二、創設情境導入

對于初中生而言，趣味、形象的情境比侃侃而談的講述更具吸引力，且能夠讓學生獲得更深刻的感受。在具體的教學過程中，教師可以多利用多媒體技術，參考教材內容，創設具體、生動、形象的情境，吸引學生的同時讓其更直觀地感受傳統文化。以這樣的方式進行滲透效果更佳。以《黃河頌》為例，這是對我們母親河的歌頌，其中蘊含著豐富的傳統文化，在課堂教學環節，教師可以借助多媒體呈現直觀的情景，同時，呈現相關的民間故事與神話傳說，創設與之相對應的情境，增強課堂代入感，促使學生積極主動地參與課堂，了解和學習這方面的內容。

三、組織深情朗讀

閱讀是初中階段學生語文學習的主要方式，其能夠讓學生更好地理解文本含義，體會文本情感。而這能夠為傳統文化的滲透提供一條有效途徑，因為語文也閱讀方式不同，所獲得的感受不同，所體會的情感也會略有差異。通常情況下，默讀在初中階段比較盛行，而這也是迫于應試教學和“師本課堂”的壓力所致?；诖?，教師應從根本上認識到傳統教學與閱讀方式的問題，將朗讀納入課堂教學的要點，組織學生有感情地朗讀，在朗讀中體會文本的抑揚頓挫與情感變化，細細品味文本、賞析文本，感受其中蘊含的傳統文化。為確保此環的實效性，可以借助多媒體設備予以情境情景呈現與引導，以達到滲透傳統文化于課堂的目的。以上述談到的《黃河頌》為例，就可以在班級中組織相應的朗讀大賽，積極鼓勵每一位學生參加，進行深情朗讀，為保證效果，可以事先組織學生觀看他人朗讀，為學生深情朗讀提供一個參考和指導[1]。

四、結合微課教學

很多教材內容都是學生在日常學習中難以接觸到的，因此，學生在理解上難免會存在一定的困難，因此教師可以利用微課教學的方法，為學生提供與教材相關的內容，幫助學生深刻理解我國傳統文化。例如在學習《人民解放軍百萬大師橫渡長江》這一課時，學生對于當年人民解放軍在抗戰中所經歷的艱辛難以有效體會，因此，教師可收集相關的音視頻資料，制作成微課，讓學生在課堂上觀看，幫助學生深刻理解當年百萬大軍渡長江的艱辛與不易，體會中華民族堅忍不拔、斗志昂揚的氣魄。

五、開展實踐活動

傳統文化的滲透絕不能僅停留在紙上，這是遠遠不夠的。需要走出教師、脫離書籍去實踐探索，親臨實地的感受，不僅能夠豐富學生的學習生活，還能使其從另一個角度感受傳統文化，學習和發揚傳統文化[2]。以戲曲為例，教材中對于戲曲作以簡單提及，教師在教學時就可以直接組織班級學生前往附近的戲劇院看戲、品戲，讓學生以更為直觀的方式接觸、了解、學習、感受我國的戲劇文化，這樣能夠獲得極好的效果，學生學習積極性與主動性必然有所提升。

六、結束語

新時期的學生需要文化自信，而這一點需要在日常教學活動中逐步滲透，在潛移默化中影響學生，使其從對傳統文化的了解逐步轉變為探究、發揚與傳承。作為教師，首先要意識到傳統文化對學生的影響與作用，在此基礎上深入挖掘教材文本、創設情境、多樣化閱讀，并為其推薦相應的經典書籍，組織實踐活動，豐富其課外學習生活的同時促進傳統文化在教學中的滲透。

參考文獻：

[1]黃貴祿. 初中語文教學中傳統文化的有效滲透探究[J]. 新課程，2019，000（032）：P.266-266.

[2]焦海濤. 基于傳統文化滲透要求下初中語文古詩詞教學探究[J]. 語文課內外，2020，000（011）：267.