課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

王曉紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有效地開展課外閱讀可以讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更多樣化，這也符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點。在課外閱讀教學(xué)過程中，教師可以有效地抓住教學(xué)實際，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累更多語文知識，擴(kuò)展學(xué)生的視野，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的語文教學(xué)改革在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文課程的學(xué)習(xí)較為枯燥，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響，所以，教師要想辦法讓語文課堂變得豐富，以保證學(xué)生有較高的興趣學(xué)習(xí)。若教師的教學(xué)方法不當(dāng)，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師在語文教學(xué)活動中要對學(xué)生保持一定的關(guān)注，比如采取課外閱讀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高其語文學(xué)習(xí)能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展

對學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)能夠促使學(xué)生提取閱讀文本核心內(nèi)容的能力得以提升，培養(yǎng)學(xué)生的文本鑒賞能力，還有助于學(xué)生保持一種活躍的思維狀態(tài)對課外閱讀材料進(jìn)行品讀與鑒賞，提升學(xué)生的閱讀水平。同時，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，課外閱讀材料中包含著多種多樣的信息內(nèi)容，不僅能夠?qū)W(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，同時還填補(bǔ)了學(xué)生生活實踐中的空缺部分。因此，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)其實是引導(dǎo)學(xué)生采用另外一種方式對世界進(jìn)行深入的了解，促使學(xué)生的知識能夠得到有效的積累，真正調(diào)動學(xué)生的思維，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利于激發(fā)學(xué)生的興趣

以往在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時候，教師使用的教學(xué)方法是非常傳統(tǒng)的，主要是引導(dǎo)學(xué)生對寫作的主題進(jìn)行分析，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行回憶和想象，然后就讓學(xué)生自由寫作。在這個過程中，教師的寫作教學(xué)是非常單調(diào)且枯燥的，學(xué)生的寫作積極性并不高。如果教師長期通過這樣的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，那么學(xué)生就會逐漸認(rèn)為寫作是非常無聊且枯燥的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。為了對這種教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，教師可以將課外閱讀教學(xué)融入語文寫作教學(xué)中，給予學(xué)生充足的時間以及平臺，讓他們充分展現(xiàn)自我。學(xué)生也可以通過進(jìn)行豐富多樣的課外閱讀，感受到寫作的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

（三）提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文作文是學(xué)生語文能力的呈現(xiàn)形式之一，通常在寫作過程中，學(xué)生會運(yùn)用到豐富的語文知識、素材，借鑒各種寫作方法。這些豐富的寫作素材大都來源于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，以及平常的閱讀積累。由于小學(xué)學(xué)生所閱讀材料數(shù)量有限，加之年齡因素、積累量等的影響，寫作素材積累并不樂觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。使學(xué)生知道如何有效進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀積累更加豐富的寫作素材，尋找文章的背景知識，了解作者的情感表達(dá)和寫作手法等相關(guān)內(nèi)容。如果只是讓學(xué)生在課余時間自己摸索，學(xué)生很難完成課外閱讀。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過科學(xué)引導(dǎo)，增加學(xué)生閱讀積累量，提高學(xué)生寫作能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效實施課外閱讀教學(xué)的方法

（一）提升學(xué)生課外閱讀量

提升小學(xué)生的課外閱讀量，并不僅僅意味著要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，還要讓學(xué)生對同一個閱讀文本進(jìn)行反復(fù)閱讀，真正做到精讀與細(xì)讀。在小學(xué)語文課外閱讀實際教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對一些文章以及典范作品進(jìn)行反復(fù)地閱讀，只有這樣學(xué)生才能真正吸收課外閱讀材料中的精華。讓學(xué)生通過細(xì)嚼慢咽般的品讀，領(lǐng)略課外閱讀材料所要表達(dá)的真諦。

（二）課外閱讀的目標(biāo)要明確

在進(jìn)行作文教學(xué)時，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及寫作水平和認(rèn)知能力開展教學(xué)活動，保證教學(xué)具有針對性和目的性。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有感興趣，才會主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。而因材施教則是因為每個學(xué)生的天分、成長環(huán)境、性格是不同的，采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有別。運(yùn)用千篇一律的教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平良莠不齊。教學(xué)時，要將課外閱讀和作文教學(xué)結(jié)合起來，不僅要鼓勵學(xué)生閱讀，還要帶領(lǐng)他們?nèi)妗⒓?xì)致地分析文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。課外閱讀對于寫作能起到輔助作用，所以教師要把握好課外閱讀和課堂教學(xué)的關(guān)系，在完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累更多寫作素材，掌握寫作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，從而提高他們的閱讀水平。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀技巧

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師除了要對學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行甄別外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀技巧，此問題可以從兩個方面進(jìn)行分析：一方面，教師在教授學(xué)生課外閱讀時，對于故事性強(qiáng)的內(nèi)容，只需要學(xué)生進(jìn)行大致瀏覽即可，只需要掌握關(guān)鍵信息，從而逐步提高小學(xué)生語文閱讀能力。另一方面，對學(xué)生進(jìn)行實際的課外閱讀活動，小學(xué)語文教師要保持一定的關(guān)注度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀活動中存在的問題，并要幫助學(xué)生及時解決問題，從而提高小學(xué)生的語文綜合能力。“好記性不如爛筆頭”，所以對優(yōu)美語句的記錄是課外閱讀非常重要的一種方法，它可以加深學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

總而言之，語文課外閱讀教學(xué)對學(xué)生的知識儲備量、寫作素材積累、語文素養(yǎng)的提升，都有著非常重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過豐富的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生積極地參與課外閱讀，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬明軒.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].家長，2020（35）：154-155.

[2]戴惠玲.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2020（97）：31-32.

[3]王飛.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：68.