小學語文有效課堂的構建探究

賀美榮

摘要：在小學語文學科教學當中，加快有效課堂構建的步伐，其不僅能夠活躍語文課堂的氣氛，推動小學語文學科教學的變革。同時還可以讓學生在語文課堂上的學習具有更多的選擇。鑒于此，教師在平時的語文學科教學當中，需要正視有效課堂的構建，既要從教學思想上做出調整和改變，又要拓寬授課的手段，從學生的興趣愛好入手，選擇貼合學生學習需要的模式來展開學科教學工作。

關鍵詞：小學語文;有效課堂;構建方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程改革尤為強調學科教學的質量和水準，而在小學語文學科教學當中，想要加快有效課堂構建的步伐，需要從教學方法和思想上做出調整和改變。然而，從目前小學語文學科教學的態勢來看，教學過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師在平時的授課過程中偏重于學生對一些基礎學科知識的學習，至于學生課堂學習效率的提升則很少去關注并預習重視，導致學生語文課堂學習的效率低下。另一方面，則是小學學生自身的學習意識和學習能力比較薄弱，其一定程度上增加了教學的難度。面對此種情況，本文從三個方面來進行論述和說明，希望能夠為小學語文學科教學提供一些教學上的范式：

一、改變教學思維，實現學生主動學習意識的誘發

對于教師來說，想要加快有效課堂構建的步伐，關鍵在于學生主動學習意識的誘發和啟迪。而想要真正做到這一點，需要改變部分教師擺脫傳統教學思維理念的桎梏，關注和重視學生語文素養的培育，有效的改變部分學生在語文課堂上對語文知識的學習和求知欲受到抑止的局面。當然，在此過程中，還需要教師優化當前的授課環境，通過為學生營造一個良好的課堂學習環境，進而讓學生可以在課堂中去有效的學習和探究語文知識，實現自身語文意識的誘發和啟迪。

舉例來說，在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學之中，一方面，教師可以帶領幼兒著重學習并了解“小蝌蚪找媽媽”這一故事，并讓幼兒帶著“青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化”的問題來對對這一故事進行閱讀，并找出這個問題的答案。另一方面，教師則可以就本節課的內容，組織幼兒展開一次角色飾演的游戲活動，通過幼兒扮演教材當中不同的動物，并依照教材內容來進行對話。當然，在本次活動當中，教師需要提醒幼兒注意把握青蛙是如何從小蝌蚪變成青蛙的這一過程，一共經歷了哪幾個階段等。借助此類游戲活動的組織和實施，其不僅讓幼兒對于“小蝌蚪找媽媽”這一故事有了一個較為深刻的認識，同時也讓幼兒在角色飾演的過程中引發幼兒的課堂學習興致，讓幼兒更加主動的參與到課堂學習中來。

二、拓寬教學手段，調動學生學科學習的興致動力

對于小學學生來說，語文課程學習起來是無趣的，因此，多數學生在語文課堂上是缺乏活力的，而這，不僅會影響學生在語文課堂上的學習積極性，同時也會影響有效課堂的構建。面對此種情況，就需要教師在平時的學科教學當中，改變傳統的學科教學手段，根據學生學習語文知識的需要來設計學科教學內容和手段。

舉例來說，在《曹沖稱象》一課的教學之中，一方面，教師可以利用課堂質疑的方式來讓學生想一想如果我們想要為大象稱重會用什么樣的方法，并要求學生試著利用小組合作的方式來進行交流和討論，以此來引入本節課的學習。另一方面，為了調動學生主動學習和探究的興致和動力，教師還可以帶領學生分布來細讀課文，并引導學生重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。當然在，在此過程中，教師還可以學生試著對故事的內容進行梳理，并根據自己對整個故事的理解，模擬故事當中的情境，從而在具體模擬的過程中有所收獲。

三、加強讀寫練習，切實提高學科教學的質量水準

在小學語文學科教學當中，想要加快有效課堂構建的步伐，除了需要做好學科教學工作，從教學思想和方法上做出調整和改變之外，同時還需要加強學生讀寫方面的練習，多組織舉辦一些具體的閱讀和寫作活動，通過鼓勵和引導學生踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中得到鍛煉和提升。

舉例來說，在《黃山奇石》一課的教學之中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以舉辦一次課外閱讀活動。在本次活動中，教師可以讓學生選擇幾篇自己所喜歡的描寫景物的文章進行閱讀，并與其他學生在課堂中進行分享，從而在閱讀和分享的過程中提升自身的語文閱讀能力。當然，教師還可以讓學生根據自己所閱讀的文章，試著仿寫一篇相類似的文章，進而在寫作的過程中提升自身的寫作能力。

準確來說，在小學語文學科教學當中，加快有效課堂的構建步伐，其不僅對于學生在語文課堂上的學習有著積極有利的影響，同時對于今后學科教學工作的開展有著一定的理論依據。鑒于此，教師在平時學科教學當中，既要分析和把握學科教學的客觀規律，選擇合適的教學方法和手段來進行授課，又要加強學生讀寫方面的練習，多開展一些具體的教學實踐活動，以此來加快有效課堂的構建。

參考文獻

[1]呂立尊. 培養核心素養，構建小學語文有效課堂[J]. 華夏教師，2017（05）：18-19.

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