小學道德與法治教學中學生思想素質的提升策略研究

張信光

摘要：小學道德與法治教師在教學中提升學生的思想素質，是想要讓學生的成長多元化，使學生更好地走向社會，擁有獨立生存的能力，幫助學生構建正確的價值觀念，改善學生的人際關系，避免學生受到成長的侵害，讓學生在道德與法治的帶領下，看到美好的明天，成為有希望的一代。小學道德與法治教師在了解提升學生思想素質的意義后，對小學道德與法治教學中學生思想素質的提升策略進行了分析和總結，有了自己的見解。

關鍵詞：小學道德與法治;思想素質;提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學道德與法治是提升學生思想、塑造學生觀念的重要課程，對于培養學生遵紀守法、提高學生的法治意識具有重要的作用。由于大多數學生都是獨生子女，很多時候都是以自我為中心，不懂得為別人著想。且小學階段也是幫助學生塑造良好品格的重要時期，因此，在教育中，教師應該利用教材培養學生良好的生活態度，促進學生思想情感的提升。

一、小學道德與法治教學中提升學生思想素質的意義

小學道德與法治教師在教學中提升學生的思想素質，是基于學生在成長過程中遇到的安全傷害、道德敗壞、法律意識淡薄、人際溝通差、缺乏創新意識等問題提出的，希望借助對學生思想素質的培養來讓學生認識到自己作為社會中的一分子，是有責任有義務為社會的穩定發展做出貢獻的，提高學生的道德思想和法律思想，給學生一個學習的機會，讓學生在探索中了解道德與法治，提高學生的健康素養、道德素養、法律素養、合作素養和實踐素養，推動學生的全面發展。學生在思想素質教育下，更容易發現自己成長中的問題，學習更多實用的知識，改善自己的成長環境，提高自己對道德與法治的認知，努力實現自己的價值。

二、小學道德與法治教學中學生思想素質的提升策略

2.1規范教學方法，提高學生的核心素養

在對小學生的教育中，要想取得較大的教育成果，教師首先要規范教學方法，通過著眼于小學生的思想與生活，并將課堂教育與現實生活進行聯系，在教育中，合理制訂主題，使得課堂教育成為一個全面、系統的整體[2]，以此提高課堂教學質量。從生活實際出發，提高學生的理解能力，促進學生體驗，讓學生融入課堂中，從而激發學生的學習熱情。例如，在教育學生“平安回家”章節的時候，教師可以從學生生活入手，通過舉例或者引入實際案例的方式教育學生放學之后要首先回家，不在外面逗留，并教育學生在回家的路上遇到壞人的時候應該如何應對等。通過這些實際的案例來提高學生的自我保護能力。另外，小學生認知能力有限，在長時間的學習中注意力容易分散。因此，教師應該積極采用多種教育方式吸引學生的注意力，讓學生能夠持續、深入地學習，同時培養學生持續學習的能力。在教學中，教師可以采用多媒體或者游戲方式對學生進行教育，通過多元化的教育方式營造良好的學習氣氛，促進學生深入學習和思考。例如，在學習“秋天的收獲的時候，由于小學生大多沒有相關經歷，不能真正深入學習，這個時候教師可以利用多媒體向學生展示相關畫面，讓學生感受農民伯伯在秋天收獲的場景。同時教育學生，糧食來之不易，要節約糧食。

2.2優化教學活動，讓學生感受生活

學生在掌握了相關的理論知識后，只有不斷地將知識轉化為內在自覺的行動才算是真正吸收了道德與法治知識。理論與行為的轉化過程十分漫長，但也是檢驗教學成果的有效參考。為了加快知識的內化，我們需要優化教學活動，讓學生在活動中展現自己的能力，在能力中突出自己的所學，進而站在更高的角度去感悟生活。具體而言，就是教師有意地在課程中設計一些與道德、法治相關的活動，將道理蘊含在活動中，對學生的道德進行考驗。例如，在講《交通規則》這一節的內容時，教師向學生介紹交通規則后，學生根據自己的經驗對規則有不同的理解。為了了解學生對知識的把握程度，教師設計多層次的考驗活動，首先以多媒體視頻為先導，讓學生判斷視頻中人物的交通行為是否正確。隨后，通過游戲活動來設計交通規則的障礙，讓學生在游戲中展現正確的交通意識。最后，利用學生外出活動的機會，考查學生在真正的交通中是否能夠嚴格遵守規則。一旦學生將知識內化為行為，學生將能夠站在更高的角度去認識生活，感受生活中的魅力。

2.3重視學生健康安全問題

小學道德與法治教師在教學中提升學生的思想素質，應從生活入手，重視學生的健康安全問題。教師在教學中圍繞學生生活展開對學生的思想教育，能夠結合道德與法治中的健康安全問題來對學生進行指導，讓學生知道怎樣維護身體健康，怎樣保障自己的安全，使學生能夠提高警惕，有效規避危險。學生圍繞生活對道德與法治知識進行學習，看到了道德與法治知識在生活中的應用，了解了健康安全問題對自身成長的影響，增加了對安全知識的積累，能夠做到聽從家長和教師的意見，不去危險的地方，不輕信陌生人等。

結束語：

總而言之，在小學道德與法治教育中，教師要積極轉變傳統教育思想，利用開放式教育，通過創新教育手段提高學生的課堂地位和參與度，以此保證學生真正融入課堂學習中，激發學生學習熱情，更大地發揮道德與法治的教育作用，將學生培養成高素質人才。

參考文獻

[1]陳保元.提升小學道德與法治課教學質量對策探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（12）：199-200+202.

[2]趙安.小學道德與法治教學中的情境體驗[J].教育藝術，2020（12）：17.

[3]楊蕾.小學道德與法治生活化教學方略[J].試題與研究，2020（35）：5-6.