基于現代信息技術的初中語文教學實踐

丁鵬

【摘要】隨著我國教育教學理念的不斷更新以及新課改措施的不斷推行，教師開始意識到豐富語文課堂教學形式、擴充學生語文知識儲備的重要性，信息技術與語文教學的融合打破了傳統的語文教學形式并為初中語文課堂教學注入新的活力，已經成為當前教育教學的必然趨勢。基于此，本文通過簡單分析現代信息技術對于初中語文教學的意義，對于教師如何更好地將現代信息技術應用于初中語文教育教學中提出了幾點有用的建議。

【關鍵詞】現代信息技術;初中階段;語文教學

引言：現代化信息技術在初中語文課堂中的應用已經越來越普遍，在方便語文知識講解、豐富了課堂教學形式的同時，對于學生學習積極性的提高以及語文學習知識的理解也有很大的促進作用，利用現代化信息技術輔助教育教學已經成為教育發展的必然趨勢。但是目前來講，教師在初中語文課堂教學中的現代信息技術應用仍舊存在著很多的不足之處，如何根據相應的教學理念和教學要求設計合理的信息化教學內容，最大程度的發揮現代化信息技術對于語文教學的積極促進作用，已經成為每位初中語文教師都應當研究和思考的問題之一。

一、現代信息技術對于初中語文教學的意義

（一）調動學生的學習興趣

首先，初中階段的學生正處于青春期，對課堂中多媒體課件的使用仍舊具有很濃厚的興趣和好奇心。其次，與小學階段相比，初中學生的學習任務變得較為繁忙，學習壓力也逐漸增大，教師太過于枯燥的教學方式不僅無法激起學生的參與興趣，還會讓學生感到厭煩和無聊，不配合教師的教學安排，進而影響語文教學活動的正常開展。現代信息技術在初中語文課堂中的應用，在一定程度上豐富了教師的語文教學手段，生動的動畫和音樂可以極大地調動起學生的課堂參與積極性，活躍課堂氣氛。

（二）增強學生對于知識的理解

語文學科所涉及到的知識范圍十分廣泛，學好語文知識，除了認真聽講之外，還要依靠學生的生活經歷，僅僅拘泥于課本內容并不能滿足學生語文學習的需要，初中階段的學生人生閱歷較淺，單憑教師的描述學生很難想象到其中景象和含義。將現代信息技術應用于初中語文課堂中，可以為學生的語文學習提供豐富的課外知識并極大擴充學生的語文知識儲備，進而滿足學生語文素養的提升以及成長發展的需要。

二、教師如何更好地將現代信息技術應用于初中語文教育教學中

（一）通過影視動畫加深學生對知識的理解和體驗

影視動畫不僅能夠很好的調動學生的學習興趣和課堂參與積極性，還能夠增強學生對于語文知識的掌握。語文來源于生活又高于生活，語文學習不僅要靠教師的傳授，還要靠學生自身的生活經歷以及知識儲備。在學習學生很少接觸到的世界風光以及人物經歷介紹時，如果教師只是單純的語言描述很難讓學生理解，這時候便可以利用影視動畫來輔助語文教學。例如，在學習杜甫的《望岳》時，教師通過多媒體為學生補充杜甫的生平經歷以及寫這首詩的創作背景，并展示泰山的壯觀景象，不僅豐富了學生的課外知識，還可以更好地讓學生理解本首詩的含義以及作者想要表達的思想感情，對于學生語文知識的拓展具有十分積極的促進意義。

（二）使用多媒體豐富語文教學內容

傳統的語文教學內容主要是生字詞和文章理解，教學形式單一且課堂趣味性不高，但是隨著我國教育政策的不斷更新以及教學理念的不斷變化，教師逐漸意識到了豐富語文教學內容的重要性。教師可以利用多媒體播放與教學內容有關的視頻、動畫圖片以及教學課件，從作品的書寫背景、作者的生平經歷、文章語句的賞析、文章主旨的升華等多個方面對教材內容進行教學，增強學生對于古詩詞相關內容的了解并切實提高學生對于課本內容的理解和掌握。

（三）利用課件重組教材內容

一般來說，語文教材都是按照單元主題進行編排的，通過這種順序進行課文學習，能夠讓學生輕松的明白某一題材文章的寫作特點以及作者所要表達的情感。為了增強學生對所學知識的記憶能力、讓學生更好的掌握學習內容，教師還可以利用課件對語文教材內容進行分類和重組。以故事教學為例，作者將杜甫不同時期的作品在一起進行比較，通過對杜甫生平經歷的梳理總結不同時期杜甫心境變化以及作品特點。其次，教師還可以將杜甫，李白等幾位著名詩人的作品放在一起進行比較分析他們各自的風格特點。

結論：總而言之，現代信息技術在課堂中的應用對于教師的初中語文教學具有十分重要的輔助作用，教師一定要充分意識到將現代信息技術與初中語文教學進行融合的重要性，不斷轉變自己的教學理念以及教學方式，利用多媒體視頻音樂播放功能以及課件展示功能，在豐富自己的語文教學形式并提高語文教學效率的同時，幫助學生夯實語文基礎知識、增強語文知識的掌握能力。

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（貴州省習水縣第九中學）