小學英語教學中培養核心素養教學探究

吳洪鶯

摘要：小學英語核心素養包含了語言能力、思維品質、文化品格、學習能力等方面，是學生在學習中需要切實掌握的能力。教師在英語教學中融入核心素養的內容，既能夠增強教學的能力，明確教學的目標，還能夠發展學生學習的能動性，為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。因此，教師在英語教學中可以利用構建情景教學，提高語言能力;融入生活教學，培養思維品質;拓展課外知識，提升文化品格的教學方式教導小學生，提升小學生學習的成績。

關鍵詞：小學英語;核心素養;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生處于學習與成長的關鍵時期，在學習英語課程中培養英語素養，有助于提升對英語文化本質的理解，發展英語學習的意識，完善英語學習的思維，構建英語學習的體系，推動英語學習的進程。教師在英語教學中缺乏教學方式，限制了小學生學習能力的發展，阻礙了小學生學習成績的提升。因此，本文將根據教師教學的缺點，以此提出培養小學生核心素養的教學方式，提升教師教學的能力，推動小學生學習的有效發展。

一、構建情景教學，提高語言能力

情景教學是根據教學需求利用不同的教學環境教導學生的教學方式，有助于增強學生學習的理解能力，發展學生學習的意識，讓學生更為高效地增強提高語言的能力，發展學生學習的興趣。英語語言與漢語語言具有較大的差異性，小學生學習英語時間較短且在學習中無法利用有效的手段提高語言能力，從而影響了小學生學習能力的高效發展，限制了小學生學習有效的增強。因此，教師在英語教學中可以構建不同的教學環境，以此啟發小學生數學學習的理念，提升小學生的語言能力。

例如：教師在教學“my favourite season”的過程中，可以讓小學生以此為話題進行情景對話，增強小學生的語言能力。即，

學生：“Which season do you like best？”

學生：“Winter， of course.In winter， we can have snowball fights and make snowmen.Which season do you like best？”

學生：“Summer， summer is warm.”

學生：“Ok.”

小學生在英語學習中根據教材內容進行情景對話，能夠在增強對教材知識理解的同時，發展英語語言的能了。教師讓小學生進行情景對話 ，還能夠活躍課堂教學的氛圍，提升小學生學習的興趣，發展小學生學習的思維，讓小學生更為高效地進行發展。

二、融入生活教學，培養思維品質

英語的思維品質是指利用英語知識看待生活中的事物，有助于增強學生對英語本質的理解，讓學生感悟英語知識的魅力，發展學生英語知識學習素養。生活化教學是利用生活事物教導學生的教學手段，有助于提升學生學習的精神力，增強學生學習的動力，讓學生更為有效地進行學習與發展，培養學生獨特的學習思維。因此，教師在英語教學中可以融入生活教學，運用生活中的知識幫助小學生培養英語學習的思維品質。

例如：教師在教學“{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/peps5s/017.htm" }”的過程中，可以讓小學生創作“我的一周”英語作文，以此啟發小學生培養英語的思維品質，提升小學生英語的學習素養。在小學生創作的過程中，教師可以先讓小學生寫出漢語的作文，以此為基礎再讓小學生創作相應的作文，發展小學生生英語寫作的素養，發展小學生英語的思維品質。小學生在創作“我的一周”英語作文時，可以尋求家長的幫助，以此豐富作文的內容，提升作文的內涵，提升作文的成績，構建英語學習的思想。教師在英語教學中融入生活教學，能讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養小學生的思維品質，促進小學生英語能力有效的發展。

三、拓展課外知識，提升文化品格

英語文化品格是指學生在學習英語中認知英國國家文化而形成的思維品質。小學生在學習英語課程中提升文化品格，能夠樹立世界的意識，擴展學習的視野，在學習中不斷吸收更多的文化學識，提升學習的動力，增強文化的底蘊。因此，教師在英語教學中可以教導小學生課外的英語知識，以此提升小學生的文化品格。

例如：教師可以教導小學生英國人民的“圣帕曲克日”節日。圣帕曲克日在三月十七號，是悼念愛爾蘭的守護神圣帕特里克的節日，屬于愛爾蘭的風俗慶祝。教師也可以教導小學生英國人民的“萬圣節”節日。萬圣節在每年的十月三十一日，也稱鬼節，在這一天英國人民手持南瓜燈進行游街慶祝，孩子敲鄰居家的門討要零錢或糖果。小學生在英語課程中學習英語國家的文化，不僅可以培養英語國家文化品格，還能夠豐富文化知識，拓展學習視野。教師在英語教學中教導學生課外英語知識，還能夠增強小學生學習的能動性，讓學生認知更為廣泛的英語知識，幫助學生構建獨特的學習體系，豐富學生學習的潛能，推動學生更為高效的學習與發展。

總而言之，小學生處于學習與成長的關鍵時期，在學習中培養英語核心素養，既能夠提升學習的能力，增強學習的成績，還能夠促進智力的發育，為未來的學習與發展奠定堅實的基礎。為此，教師在英語教學中可以根據小學生學習的需求，利用科學的教學手段教導小學生，塑造小學生學習的思維，提高小學生的語言能力，培養小學生的思維品質，提升小學生的文化品格，促進小學生學習良好的發展。

參考文獻

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