傳統文化背景下少數民族語言在小學學科教學中的運用

伍春秀

摘要：傳統文化是歷經千年傳承下來的文化思想、精神觀念的總體，我國傳統文化的內涵十分豐富，具有重要價值。同時，我國也是一個多民族國家，五十六個民族的共同發展才構成了如今這絢爛多姿的傳統文化。我國大多數少數民族都有自己的語言，學習少數民族的語言有利于增進學生對少數民族以及傳統文化的了解，也有利于促進民族團結，因此本文將簡要分析傳統文化背景下少數民族語言在小學學科教學中的運用。

關鍵詞：傳統文化;少數民族語言;小學

前言：

胡錦濤同志曾經強調民族區域之間應該加強少數民族語言的學習，做好傳統文化的傳承工作。作為民族溝通的關鍵途徑，學生需要多學習少數民族語言，多了解少數民族的傳統文化，因此小學應該意識到學習少數民族語言的重要性，將少數民族語言應用在學科教學中。

1.傳統文化背景下少數民族語言在小學學科教學中運用的重要性

首先，我國是多民族聚居的國家，基本上每個民族都有自己的語言，甚至有些民族擁有兩種以上的語言，所以我國少數民族的語言大致有80多種，而少數民族語言造就了傳統文化的多樣性，也是中國文字史的關鍵構成部分，為傳統文化的發展奠定了基礎。但在各種因素的影響下，每天都會出現語言、文字消失的問題，因此傳承少數民族語言、保護少數民族語言的多樣性具有重要意義。

其次，近年來，我國越來越重視傳統文化，強調教育要承擔起傳承傳統文化的重任。少數民族語言是傳統文化的關鍵構成部分，能夠反映少數民族的傳統文化，在小學學科教學中應用少數民族語言不僅可以讓學生多掌握一門語言，也能夠激發學生對傳統文化的興趣，讓學生積極探索民族文化，繼而了解各個地方的文化，有利于提升學生的綜合素養，也有利于傳承傳統文化。

2.傳統文化背景下少數民族語言在小學學科教學中的運用策略

2.1提高教師專業素養

當前，我國公立學校聘用教師的方式都是招教考試，部分學校在急需教師時也會進行自主臨時聘用，對教師的要求就是具有相關學科的教師資格證、普通話證等，并沒有對教師的少數民族語言進行測試。同時，當代教師接受的都是普通話教育，對自己的家鄉話以及其他少數民族語言缺乏了解，在這種情況下小學教師無法在教學過程中科學應用少數民族語言。為此，學校應該不斷提高教師的專業素養，其中少數民族地區可以在進行招教考試時對教師的少數民族語言進行測試。同時，學校可以加強對教師的培訓，剛開始多講解一些傳統文化與少數民族的習俗，之后可以利用簡單的少數民族語言進行講解，從而增進教師對少數民族文化及語言的了解，強化教師對少數民族語言的掌握。其次，教師自己也應該認識到民族多樣性，如果本身屬于少數民族的話要多練習自己的家鄉話，在教學過程中穿插一些家鄉話。

2.2加強學生思想教育

漢族人口最多，所以部分漢族學生具有大漢族主義，同時少數民族的學生也不了解其他民族，對學習其他民族的語言不感興趣，所以教師若想在教學過程中應用少數民族語言就應該加強對學生的思想教育。民族團結是社會和諧穩定發展的前提與根本，漢族與少數民族應該堅定誰也離不開誰的思想。少數民族有很多有意思的風俗，教師可以先給學生講解這些風俗習慣，激發學生對少數民族的興趣，之后再應用少數民族語言，讓學生逐步接受。此外，教師可以給學生布置任務，鼓勵學生通過網絡查詢、社會調查等方式了解少數民族語言，為少數民族語言的應用奠定基礎。

2.3加強教材改革

教材是開展教學的依據，如果教材中含有少數民族語言可以讓教師更好地開展教學，所以應該加強教材改革。學校可以和當地的教育部門以及出版社進行協商，科學編制各科的教材，例如在語文教材當中增添利用不同少數民族語言翻譯課文的文本，在數學教材當中增添不同少數民族表達數字的方式，從而為少數民族語言的運用奠定基礎。

2.4創設少數民族語言情境

環境對語言學習的影響較大，所以小學教師在教學過程中可以通過創設少數民族語言情境的手段增進學生對少數民族語言的了解。例如，在學習到關于顏色的詞語時，教師就可以制作一些顏色卡片，并在上面增添滿語、維語等不同少數民族語言關于顏色的表達，讓學生更直觀形象地了解少數民族語言的意思。其次，在學習到一些關于風俗習慣的語言時，教師就可以讓學生利用少數民族語言表演情景劇，讓學生掌握少數民族語言的應用方法。此外，教師需要積極利用多媒體資源，多利用網絡搜索一些關于少數民族語言的知識，例如滿語的歷史等，并利用多媒體進行播放，提高應用質量。

2.5強化語言積累與實踐教學

語言學習不是一朝一夕的事，是循序漸進的過程，豐富的語言積累可以提高學生的語言能力，所以教師需要強化學生的語言積累。例如，教師可以讓學生每天搜集名人名言、歌曲或故事并利用少數民族語言進行翻譯。其次，教師可以和家長多溝通，讓家長多帶孩子學習少數民族語言，例如指公園里的話問孩子應該如何用維語表達。

結語：

漢語是我們的母語，但少數民族語言也是傳統文化的關鍵構成部分，因此小學教師應該不斷提升自身的專業素養，多學習少數民族語言，加強對學生的思想教育、積極創設少數民族語言情境、科學利用多媒體資源、強化語言積累與實踐教學，從而促進傳統文化的傳承與發展。

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