在音樂教學(xué)中如何滲透紅色基因

陳發(fā)坤

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)不僅要求掌握音樂知識(shí)和技能、發(fā)展想象力和演唱能力，還要結(jié)合音樂特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的紅色教育。紅色基因滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。那么，小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行紅色基因的滲透呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);紅色基因;滲透

一、在音樂教材、教學(xué)方法中滲透紅色基因

音樂教材中蘊(yùn)涵著大量的紅色基因素材。有的歌曲題目就是紅色素材，如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《歌唱二小放牛郎》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)的隊(duì)歌》......有的歌詞里就含有紅色素材，如《陽(yáng)光少年》中童話里的世界五彩斑斕.......《軍民團(tuán)結(jié)一家親》歌中：萬(wàn)泉河水清又清，我編斗笠送紅軍......《五指山歌》中：紅軍來哩得安居哩，咱們百姓真歡喜啰.......有的歌曲通過延伸，也可以挖掘到紅色素材，如《在那東山頂上》——藏族民歌——和平解放西藏（紅色素材）。總之，從小學(xué)1-六年級(jí)音樂教材中，選用的紅色教育素材很多，我們教師要做教材中紅色基因的傳承者、挖掘者，在鉆研教材時(shí)就要把握好，作為音樂教師，當(dāng)我們從教材中挖掘出紅色基因與素材，本身對(duì)我們自己就是紅色教育。

音樂教學(xué)方法中夠滲透紅色基因，情景教學(xué)法可創(chuàng)設(shè)紅色文化教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，在活躍課堂氛圍、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)了解更多的紅色知識(shí)與紅色文化。如音樂作曲家、詞作家的事跡;全國(guó)各族、各地民歌的特色等等，在音樂的教學(xué)中滲透紅色基因，在引導(dǎo)欣賞《卜算子.詠梅》中，可以在欣賞樂曲中欣賞歌詞，讓學(xué)生讀歌詞、領(lǐng)悟歌詞“梅”的真正含義，感悟一代偉人的博大胸懷。有些歌曲在激趣導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等環(huán)節(jié)教師可以在教學(xué)中可以適當(dāng)介紹一些音樂詞作家，曲作家的愛國(guó)主義事跡，實(shí)質(zhì)上就成功挖掘出教材中的紅色愛國(guó)主義素材。比如在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)。教師可以介紹：田漢，原名壽昌，1898年3月12日生于湖南省長(zhǎng)沙縣，是我國(guó)著名的話劇作家、戲曲作家、中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人;他畢生從事文藝事業(yè)，創(chuàng)作了話劇、歌劇60余部，電影劇本20余部，戲曲劇本24部，歌詞和新舊體詩(shī)歌近2000首。他寫的《義勇軍進(jìn)行曲》，經(jīng)聶耳譜曲傳唱全國(guó)，被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。他不僅是中國(guó)革命戲劇運(yùn)動(dòng)的奠基人和戲曲改革事業(yè)的先驅(qū)者，同時(shí)也是中國(guó)早期革命音樂、電影事業(yè)的卓越組織者和創(chuàng)造者。同時(shí)教師也可以介紹：聶耳（1912-1935），原名聶守信，字子義（亦作紫藝），1912年 2月14日（農(nóng)歷辛亥年臘月廿七）出生于云南省昆明市甬道街73號(hào)，中國(guó)音樂家。1935年初為中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲。他創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，他的一系列作品影響中國(guó)音樂幾十年。他的音樂創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代感、嚴(yán)肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性，為中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命音樂的發(fā)展指出了方向，樹立了中國(guó)音樂創(chuàng)作的榜樣。音樂家的種種事跡能夠感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

利用講故事的方法，也可滲透紅色基因。如教學(xué)歌曲《北風(fēng)吹》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述白毛女的故事，讓學(xué)生了解舊社會(huì)將人變?yōu)楣恚律鐣?huì)把鬼變成人，讓學(xué)生通過音樂，通過故事，獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓紅色基因深入學(xué)生內(nèi)心。

二、課外拓展，傳唱經(jīng)典，滲透紅色基因

在課外拓展中，教師要以教材為指導(dǎo)，利用豐富的紅色經(jīng)典歌曲，舉一反三，不限于課本，向課外拓展。如欣歌曲賞《北京喜訊傳邊寨》后，可以激發(fā)學(xué)生搜集含有“北京”歌名的歌曲，學(xué)生不難知道《我愛北京天安門》、《北京歡迎你》、《北京 北京》、《北京的金山上》等。在教學(xué)毛澤東詩(shī)詞《卜算子.詠梅》后，教師可以引導(dǎo)拓展：你還知道哪些毛澤東詩(shī)詞，能唱嗎？（《七律.長(zhǎng)征》《憶秦娥.婁山關(guān)》......）然后激發(fā)學(xué)生去唱這些歌曲，即開闊了學(xué)生的音樂視野，又讓學(xué)生在傳唱中感悟紅色基因。

小學(xué)教育活動(dòng)中，很多活動(dòng)屬于紅色教育活動(dòng)，尤其是在習(xí)總書記號(hào)召下開展學(xué)黨史活動(dòng)，開展紅色教育活動(dòng)，我們音樂教師要以這些活動(dòng)為契機(jī)，抓好紅色歌曲的傳唱，不斷增強(qiáng)紅色基因的滲透。例如：在“班班有歌聲”、“12.9”等活動(dòng)中我們可以傳唱紅色經(jīng)典;在集隊(duì)集會(huì)可以傳唱紅色歌曲。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透紅色基因

紅色基因的滲透不應(yīng)該僅僅局限于課堂之中，還應(yīng)積極與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合如：清明節(jié)掃墓，一二九活動(dòng)，六一節(jié)均可以向?qū)W生講紅色故事，教唱紅色歌曲等都可以傳唱紅色經(jīng)典，滲透紅色基因;將紅色文化理念更好地植入每一位學(xué)生的心中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

精心設(shè)計(jì)開展紅色教育數(shù)學(xué)課外拓展活動(dòng)，如開展重走長(zhǎng)征路的素質(zhì)拓展，參觀革命舊址等并在活動(dòng)中滲透音樂知識(shí)，滲透紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含的紅色基因，寓教于樂中，彰顯紅色文化精神。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，進(jìn)行革命再教育，從而播撒紅色種子，培養(yǎng)教育了他們愛黨、愛國(guó)、尊尚英雄的品格，將紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因深深種在每學(xué)生的心田。

總之，紅色基因教育應(yīng)從小抓起。音樂教師應(yīng)記得將紅色基因與教學(xué)有效聯(lián)系起來，在教學(xué)中要經(jīng)常性地滲透紅色教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義思想，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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