新媒體技術(shù)運用下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

李青

摘要：信息化時代，各種新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念逐漸滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念正在發(fā)生重大變革。初中階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和自主探究意識的重要階段，利用各種新媒體技術(shù)有助于打造更具生命力的初中數(shù)學(xué)課堂。面對不斷變化的基本學(xué)情，新媒體技術(shù)的優(yōu)勢更加凸顯。本文從微信、QQ、微課等新媒體技術(shù)的視角切入，探討新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+

“把握信息化時代特征，積極推動教育信息化”。推動信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，是從基礎(chǔ)教育到高等教育共同面臨的難題和任務(wù)。教育信息化離不開新媒體技術(shù)的有力支撐。新媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的使用，對于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面、縮小區(qū)域差距等作用顯著。尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助新媒體技術(shù)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，可以形象生動的展示圖形、公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容，進一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動適應(yīng)教育信息化時代

當前，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各種新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段和教學(xué)理念正在發(fā)生巨大變革。當前，QQ、微信等為代表的社交平臺、各大在線教育平臺為主流的新媒體教育形式正在經(jīng)歷快速發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對象大多數(shù)是13～16歲的青少年，他們正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，同時也表現(xiàn)出好奇心強、自控力較差等特征。在信息化社會，初中生受到海量信息的沖擊和社交便利化等各種因素影響，他們潛意識中的自我意識和獨立意識不斷增強，尤其在深圳等現(xiàn)代化大城市中，家長多忙于工作，很多學(xué)生被動處于一個需要獨處的環(huán)境中。長此以往，學(xué)生往往會有缺乏安全感、歸屬感等表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中也越來越依賴于一些信息化手段，自主性有所降低，在一定程度上降低了學(xué)生的獨立思考和自主探究的能力。基于以上基本學(xué)情，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重新審視信息化時代的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要基于信息化時代的基本學(xué)情，分析初中數(shù)學(xué)抽象、嚴謹?shù)葘W(xué)科特點，主動調(diào)整教學(xué)策略，采用一些更易于被學(xué)生接受的新媒體手段開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與熱情，以達到更好的教學(xué)效果。

二、枯燥理論形象化，利用多媒體技術(shù)改進教學(xué)方式

新媒體技術(shù)最大的優(yōu)點是能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，將知識點進行生動形象的展示。新媒體技術(shù)具備的交互性、分眾性、個性化等特征，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大有可為。例如，通過PPT的動畫演示可以展示一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的數(shù)值變動和曲線形成過程，橫軸和縱軸相對應(yīng)的點可以用不同的顏色逐一展示，加入節(jié)奏明快的聲音，牢牢抓住學(xué)生注意力。將傳統(tǒng)的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的過程演示，學(xué)習(xí)不再局限于“無聲的”課本，聲音、圖像、動畫等多種形式結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好理解函數(shù)的相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)“圓的位置關(guān)系”時，可以借助多媒體技術(shù)將相切、相離、相交等不同位置關(guān)系進行交替演示，通過動態(tài)的位置變換更加直觀的展示圓的位置關(guān)系，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以制作小微課，主要功能是突破重難點或者對章節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，為了滿足學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)的實際需求。微課時長應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)，要求學(xué)生通過微信或者QQ等平臺反復(fù)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種動態(tài)的“畫面+聲音+文字”的展現(xiàn)形式也有助于學(xué)生更好地掌握重難點內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很多知識點都可以借助多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的空間思維和邏輯推導(dǎo)等綜合能力。

三、基于實際學(xué)情選擇并應(yīng)用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)效果

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進入新時期，分享經(jīng)濟、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)加速發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，必須要以初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和實際學(xué)情為基本出發(fā)點，選擇最適合的新媒體技術(shù)并且合理應(yīng)用。從教學(xué)手段來看，要選擇操作相對簡單的PPT、微課等新媒體技術(shù)，便于學(xué)生在家人引導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。因為新媒體技術(shù)只是手段，我們的目標是利用新媒體技術(shù)更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，因此切記不可本末倒置。數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是色彩分明、動靜結(jié)合，不需要過多的裝飾，這點有別于新媒體技術(shù)在語文、美術(shù)等學(xué)科的應(yīng)用。從教學(xué)內(nèi)容看，可以將城市生活中的數(shù)學(xué)元素以圖片或者視頻的形式融入課堂教學(xué)，將新媒體技術(shù)和生活化教學(xué)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和奧秘。例如，在學(xué)習(xí)“頻率與概率”時，要求學(xué)生利用周末去商場或者公園等人流量較大的地方，拍攝短視頻，并且配以簡要的文字說明，以“性別”等關(guān)鍵詞為指標，對頻率、概率進行簡單的實例描述，還可以舉辦線上短視頻比賽，營造“曬比拼超”的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一方面鍛煉了學(xué)生口頭表達等能力，更重要的是利用新媒體技術(shù)將生活化場景與知識點有效結(jié)合，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常有效。從教學(xué)評價來看，利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)更科學(xué)的雙向評價，教師可以通過新媒體技術(shù)開展匿名調(diào)查，了解真實的教學(xué)評價，以更好地開展后期的教學(xué);教師可以結(jié)合學(xué)生在線上線下表現(xiàn)，給予多元化評價，改變傳統(tǒng)單一的評價方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1-2]。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師要緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分了解所在地區(qū)初中生的基本學(xué)情，選擇最適合的新媒體技術(shù)更好地開展教學(xué)。同時要特別注意利用新媒體技術(shù)一定要把握好“度”，新媒體技術(shù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，而不應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂的“主角”，因此教師們要基于具體內(nèi)容和實際學(xué)情，“善用”“巧用”新媒體技術(shù)以實現(xiàn)更好教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]周華.新媒體技術(shù)支撐下初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂理念的幾點思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（1）.

[2]陳磊.談新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（4）.