小學(xué)二年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略

盧慧玲

摘要：計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的基本能力。計算的準(zhǔn)確性和速度將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二年級學(xué)生在計算上比較容易出現(xiàn)錯誤。因此，非常有必要尋找有效的教學(xué)策略來幫助他們提高計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，二年級，計算，教學(xué)，策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三項(xiàng)基本能力是計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。這三種能力是相互依存，相互支持的。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，他們開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐只有兩年，還屬于初始階段。在這個階段，使用有效的教學(xué)策略來提高他們的計算能力對于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

一、計算對小學(xué)二年級學(xué)生的重要意義

小學(xué)二年級的學(xué)生會在計算的過程中容易出錯，但二年級也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個非常重要的階段。這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要包括加法，減法，乘法和除法，這為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個階段奠定了非常重要的基礎(chǔ)，而計算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要節(jié)點(diǎn)，也是其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這個時期，提高孩子的計算能力，糾正學(xué)生計算中的問題以減少計算失誤的幾率是非常必要的。

二、二年級小學(xué)生在計算學(xué)習(xí)中的主要問題

2.1學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

在小學(xué)二年級的計算教學(xué)實(shí)踐中可以看到，二年級的學(xué)生自制能力還不是很好，有的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們會在上課的時候跟別的同學(xué)聊天、玩耍，或者自己開小差，玩其他跟課堂無關(guān)的東西。在計算練習(xí)的時候，有的孩子也很容易注意力不集中，經(jīng)常發(fā)呆或開小差，這樣的情況如果沒有得到及時糾正，就會慢慢形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致計算中出現(xiàn)很多問題，如粗心導(dǎo)致的結(jié)果錯誤、符號錯誤、題目抄寫錯誤等等。

2.2乘法口訣不熟、算理不清

小學(xué)二年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)乘法口訣，使用還不熟練，對于運(yùn)算法則也容易混淆出錯。如42÷6=8;7×8=42等等諸如此類的錯誤，都是因?yàn)閷Τ朔谠E的不熟練造成的。

還有的二年級學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)減法法則的時候，不能很好地掌握被減數(shù)數(shù)位里面的“0”在連續(xù)退位時的原理，會出現(xiàn)406-318=98這樣的錯誤。有的孩子不能準(zhǔn)確掌握加減乘除之間的運(yùn)算順序，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。

2.3筆算時數(shù)字位置不準(zhǔn)確

在利用豎式進(jìn)行計算的時候，有的學(xué)生不能很好地理解位值制，沒能將數(shù)位對齊，也會導(dǎo)致計算錯誤。

2.4不能通過估算來檢驗(yàn)答案

很多二年級的學(xué)生還沒有通過估算來檢驗(yàn)答案的意識和能力。如面對47+58這個題，我們就可以將47估算成50，將58估算成60，由此來看答案應(yīng)該是大于100，不到110的，如果答案不在這個范圍內(nèi)，那么就是錯誤的，這樣的方法可以快速的排除一些錯誤答案。

三、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略

3.1養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，通過四個步驟，培養(yǎng)學(xué)生的正確計算習(xí)慣。

第一步，看。老師要教會學(xué)生在計算開始之前先認(rèn)真對數(shù)。讓他們在抄寫題目和每一步的計算中都要看看數(shù)字有沒有抄錯，跟題目和上一步是不是一致的，避免因?yàn)槌e數(shù)字或者符號而出現(xiàn)的錯誤。老師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個核對，核對原題、核對橫式與豎式、核對結(jié)果，確保數(shù)字不在抄寫過程中出錯。

第二步，讀。也就是認(rèn)真讀題。計算教學(xué)中，老師要教會學(xué)生審題，理清楚計算步驟，思考最簡單的計算方法，在充分的讀題審題之后，再動筆計算，計算中首先要確保準(zhǔn)確，然后再追求速度。

第三步，算。引導(dǎo)學(xué)生在前兩部的基礎(chǔ)上認(rèn)真計算。這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要格式規(guī)范、數(shù)學(xué)工整，計算的時候精力要集中，不能急躁，也不可能掉以輕心。

第四步，查。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。要知道，良好的計算習(xí)慣是避免計算失誤，提高計算準(zhǔn)確率，提升小學(xué)生計算能力的根基所在。

3.2強(qiáng)化口算練習(xí)

口算是小學(xué)生計算能力的重要內(nèi)容之一，同時也是學(xué)生進(jìn)行筆算、估算和簡要計算的根基。對于小學(xué)二年級學(xué)生而言，計算教學(xué)必須從口算開始，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。在計算教學(xué)中，老師要組織學(xué)生進(jìn)行大量的口算練習(xí)，熟能生巧，只有足夠多地進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對計算的熟練程度，才能夠有效提升他們的計算能力。在口算訓(xùn)練的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意審題，關(guān)注題目的變化，完成計算之后要認(rèn)真驗(yàn)算和檢查，避免不該出現(xiàn)的錯誤導(dǎo)致計算失誤。

此外，在口算教學(xué)中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口算比賽，或分享討論，讓孩子們互相學(xué)習(xí)計算技巧和方法，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)計算能力的提升。

3.3注重算理講解

數(shù)學(xué)這門學(xué)科追求嚴(yán)謹(jǐn)，所以小學(xué)二年級計算教學(xué)中，算理的講解非常重要。只有讓學(xué)生深入領(lǐng)會并掌握來相關(guān)的算理后，他們的計算才能變得更加簡單。老師需要在教學(xué)過程中不厭其煩地為學(xué)生分析和講解算理，為他們的計算提供更多方法，讓他們能夠快速準(zhǔn)確地完成計算，提高準(zhǔn)確率。

3.4做好錯題收集

在二年級計算教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算錯誤一般來說都有一些共性。針對于此，我們的教學(xué)就需要引導(dǎo)孩子歸納和總結(jié)錯誤，找到出錯的原因，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和糾正。

老師可以在日常的教學(xué)中掌握學(xué)生計算中存在的問題，有預(yù)見性地收集常見的典型錯題，跟學(xué)生一起來進(jìn)行剖析和交流，通過一起探討，達(dá)到糾正錯誤和預(yù)防錯誤的效果。具體的教學(xué)步驟可以是：首先給出錯例，讓孩子們判斷對錯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是錯的，然后讓學(xué)生找出哪里錯了，接著跟學(xué)生一起分析出錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，最后進(jìn)行總結(jié)，教給學(xué)生預(yù)防類似錯誤的技巧和方法。

結(jié)束語

簡而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中都要進(jìn)行學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，還要著眼于針對性地開展計算訓(xùn)練。老師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，采取有效的教學(xué)策略開展計算教學(xué)，全力提升小學(xué)二年級學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙玲.淺談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的創(chuàng)新[J].兒童大世界（下半月），2018，（9）：71.

[2]王曉靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略[J].新課程·小學(xué)，2016，（3）：363.