關(guān)于優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略分析

胡銳

【摘要】伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師應結(jié)合學生們的學習實際，創(chuàng)編對應的教學策略和內(nèi)容，希望能夠綜合提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。所以，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可選取更為科學有效的教學方法，指導學生進行細致全面的知識學習和思考。有了教師為學生們設計的綜合性教學方法引導，可以使學生的數(shù)學知識學習更為積極主動，從而切實提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;質(zhì)量優(yōu)化;策略分析

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應圍繞學生們的學習興趣點，展開系統(tǒng)有效的教學策略設計，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質(zhì)量。因此，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，應強調(diào)課前知識的有效引導，使之能夠幫助學生綜合提升其知識預習效率。同時，教師應重視課堂教學期間的問題設計，希望可以有效提升學生們的學習主動性，并增強其數(shù)學知識學習動力。此外，通過教師為學生們設計對應的課后作業(yè)內(nèi)容，可以使學生們的數(shù)學知識學習更為積極，從而全面增強學生的知識理解能力。

一、強調(diào)課前知識引導，提升學生預習效率

小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師應圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編對應的綜合性教學策略，使之能夠切實提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。因此，教師在教導其學習相關(guān)數(shù)學知識時，應當從課前階段的預習設計入手，使之能夠引導學生展開積極有效的知識學習和思考，從而使之穩(wěn)步提升學生們的預習效果。在教師看來，小學階段的數(shù)學知識教學中，學生想要有效增強自身的知識學習質(zhì)量，必須養(yǎng)成良好的課前預習習慣。所以，教師在教導學生們學習小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的課前導學內(nèi)容，使之能夠引導學生明確當前的學習重點和難點，使其對所學知識的細節(jié)有基礎(chǔ)性的了解，從而有效幫助學生強化其數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，教師在教導學生們學習關(guān)于“分數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設計對應的課前導學內(nèi)容，使之能夠引導學生進行基礎(chǔ)性的知識學習和思考，并幫助學生明確找到自身在學習過程中的認知模糊問題。有了教師為學生們設計的課前知識引導策略，可以使學生對所學知識的內(nèi)容有基礎(chǔ)性的了解，從而使學生在課前預習過程中，能夠?qū)ψ约汉罄m(xù)的學習有一個精準的定位。所以，教師在教導學生們學習小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應當圍繞學生們都會涉及對應的課前導學情境，使之能夠幫助學生深化對數(shù)學知識的理解，從而使其后續(xù)的數(shù)學知識學習更為深入，并全面提升學生們的數(shù)學知識學習效率。

二、重視課上問題設計，激活學生學習動力

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應圍繞學生們的學習表現(xiàn)，創(chuàng)編對應的課堂教學問題，使之能夠有效激活學生們的學習主動性，并深化學生對所學知識細節(jié)的認知。在教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)學生受到自身理解能力的影響，其課堂學習過程中的知識理解能力也不盡相同。所以，教師需要在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，進行相應的檢驗性問題設計，用以及時了解學生們的實際學習狀況。只有教師時時關(guān)注學生的實際學習表現(xiàn)，才能夠借此獲得相關(guān)的學習質(zhì)量回饋，并由此調(diào)整自身的教學策略和節(jié)奏，從而幫助學生更為系統(tǒng)全面地掌握相關(guān)數(shù)學知識細節(jié)。所以，教師在教導學生們學習數(shù)學知識內(nèi)容期間，應當重視課堂檢驗性問題的設計，使之切實提升學生們的學習動力。

例如，教師為學生們講解關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的課堂檢驗性問題內(nèi)容，使之能夠根據(jù)學生不同階段的學習，進行對應的學習狀況檢驗，從而使教師對學生的知識理解能力有基礎(chǔ)性的了解。有了教師為學生們設計的基礎(chǔ)性問題內(nèi)容進行檢驗，可以使教師對學生所學數(shù)學知識的狀況認知更為全面。同時，教師及時調(diào)整當前的教學策略和方法，可以使之有效提升學生們的學習主動性，并切實增強其對所學知識細節(jié)的理解。所以，教師為學生們設計課堂檢驗性問題內(nèi)容，能夠全面增強學生的數(shù)學知識學習效率，并激活其相關(guān)知識的學習動力。

三、設計課后作業(yè)內(nèi)容，強化學生知識理解

為了能夠幫助學生全面提升其數(shù)學知識理解能力，教師不僅需要強化學生們的基礎(chǔ)知識教學，還應同步設計相關(guān)課后作業(yè)內(nèi)容，使之能夠進行有效的鞏固和強化。在教師看來，學生學習數(shù)學知識的過程，就是一個不斷溫習和鞏固提升的過程。所以，教師為學生們設計對應的課后作業(yè)內(nèi)容，使學生能夠進一步深化對所學知識的理解，從而兼顧弱點彌補和思維強化，并有效提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習“圖形面積計算”的知識內(nèi)容時，便可由教師為其設計對應的課后作業(yè)內(nèi)容，使學生能夠真正掌握其中的知識細節(jié)，并全面增強其知識理解能力。所以，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可圍繞學生的課堂學習表現(xiàn)，設計針對性的作業(yè)內(nèi)容，使之能夠有效彌補學生課堂學習過程中的認知不足，并切實提升學生們的數(shù)學問題分析能力。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編對應的綜合性教學策略，從而使之切實提升學生們的綜合學習質(zhì)量。

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