如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略研究

龍澤燕

【摘要】英語的學(xué)習(xí)是必要的，也是重要的。本文立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“教師有效激勵(lì)，提升教學(xué)效果”“信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)氛圍”“小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】有效激勵(lì);信息技術(shù);小組合作

如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？在我看來，任課教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究教學(xué)，去研究如何趣味教學(xué)、愉快教學(xué)，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的印象有所改觀，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好感，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為提升教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。與此同時(shí)，任課教師還要對于學(xué)生進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，從英語基礎(chǔ)入手，由點(diǎn)到面引導(dǎo)學(xué)生接觸英語知識(shí)、應(yīng)用英語知識(shí)， 從而慢慢感悟到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，從而大大提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。除外，任課教師要實(shí)施和開展英語教學(xué)時(shí)，也要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生知道教師的大力支持等，為挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。

一、教師有效激勵(lì)，提升教學(xué)效果

小學(xué)生處于接受英語的初始階段，一方面對于英語的理解不全面，另一方面不熟悉英語。這一過程，任課教師必須時(shí)時(shí)刻刻帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)，并且多加注重對于學(xué)生的激勵(lì)和表揚(yáng)，使得學(xué)生意識(shí)到付出就有收獲的道理。

如學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯為例，首先任課教師要求學(xué)生以“成語接龍”的方式展示教學(xué)，要求學(xué)生說出自己所熟悉的詞匯。像How are you你（身體）好嗎？I'm fine， thank yo哦很好，謝謝。And how are you你呢？I'm fine， too我也很好。此時(shí)，任課教師對于回答不上來的學(xué)生進(jìn)行幫助和鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生重新投入到學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。像加油，你已經(jīng)很棒了，還差一點(diǎn)就可以完成詞匯的記憶了。其次，任課教師還可以統(tǒng)一要求學(xué)生共同為英語段視頻進(jìn)行配音工作，一方面可以給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面可以營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。Have you got a tiger？你有一只老虎嗎？Yes， I have./ No， I haven有/沒有。Have you got a new sweat4你有一件新毛衣嗎？Yes， I have. / No， I have我沒有。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的使用可以烘托出英語氛圍，使得學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。為此，任課教師可以采取信息技術(shù)打造英語動(dòng)畫，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨信息技術(shù)加以學(xué)習(xí)趣味配音，或者是情景再現(xiàn)等等，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，從而獲取更佳的教學(xué)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)軌道，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如學(xué)習(xí)情景對話為例，首先任課教師用PPT展示情景對話。像1. Shall we play football together？ All right. 好的。 Let’ s go to school. OK/ Good idea.Don' t open your book.不要打開書。隨即，任課教師要求學(xué)生跟隨信息技術(shù)學(xué)習(xí)，默讀情景對話，既可以糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，又能增添學(xué)生的知識(shí)積累，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。It’s time to get up/go to school..到了起床/去學(xué)校的時(shí)候了。It' s time for dinner./ English class. 到了（做） ..的時(shí)候了。Would you like some cakes？ Yes，I' d like. / No， thanks.其中，任課教師對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，來達(dá)到激勵(lì)的作用，還能讓不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，為提升教學(xué)氛圍提供良好的條件支持。

三、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。因此，任課教師要有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在小組合作之中設(shè)立學(xué)習(xí)制度，或者幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。另外，設(shè)立活躍氣氛的環(huán)節(jié)，來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)，為提高英語課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞為例，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師統(tǒng)一要求學(xué)生展示自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加以探討，來強(qiáng)化教學(xué)效果。有的學(xué)生總結(jié)到：one two three four five six seven等等。還有的小組總結(jié)到：long big small fat strong等等。其次，任課教師巡視學(xué)生在小組之中的表現(xiàn)，對于需要幫助學(xué)生及時(shí)幫助，伸出援助之手，讓學(xué)生意識(shí)到英語記憶的趣味和樂趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好感，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。

總而言之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重要任務(wù)，更是教師所追求的目標(biāo)。為此，任課教師一定要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去教學(xué)，并且有意識(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，采取學(xué)生所喜歡的、所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，從而獲取更佳的教學(xué)效果，只有這樣，學(xué)生才能獲取真正意義上的提高，才能得到發(fā)展和飛躍。這樣，教師才能更加了解學(xué)生，才能獲得更多有用的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而消除不良因素的影響和干擾。

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貴州省黔東南苗族侗族自治州劍河縣城關(guān)第四小學(xué)