互聯網+小學語文的智慧課堂模式探索

顏梅利

摘要：互聯網的快速發展與運用領域不斷擴寬，互聯網行業也緊隨時代的步伐，在互聯網+的助力下煥發出了新的生命力。在小學語文學科的教學中，使用互聯網，使構建智慧課堂模式有了有力技術的支撐，為其發展創造了有利條件，學生可以在智慧課堂模式下學習更多的語文知識，激發學生的語文學習的興趣。文本主要以互聯網為切入點，對小學語文的智慧課堂模式進行了一些探索。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;互聯網

在互聯網這個大的領域中，互聯網技術的發展為其提供了許多便利的手段與方法，如圖片、音頻、視頻的廣泛利用，擁有比傳統教學無法比擬的優勢，將各種表達方式有機結合，利用文字、圖像、聲音的多重結合，給予學習者多種感官刺激，是學生在小學語文的學習上錦上添花，也為教師提供了便捷、直觀的教學工具與手段，促使語文教學這條道路越走越好，越走越長。

一、小學語文課程設計上融入現代互聯網技術

在小學語文課程設計中融入現代互聯網技術，將語文知識通過現代互聯網技術的形式進行展示，讓學生在現代互聯網技術中學習，進行語文知識的理解，既增加了學生的興趣，也讓學生的主體作用得到了顯現，雙方都有愉快的課堂情感體驗，在現代互聯網技術中培養語文學習能力，針對不同類型的語文知識展開不同形式的現代互聯網技術，在每一次的現代互聯網技術中體驗與收獲不同的情感體驗，學到相應的語文知識，培養不同方面的學習能力?，F代互聯網技術作為一種輔助方法，在必要時也能帶關鍵性的效果與作用，在老師的指導下自由發揮、盡情交流、相互協作，在現代互聯網技術中培養能力，在現代互聯網技術中提高學習效率，在現代互聯網技術中形成一定的電腦技術，在現代互聯網技術中培養時代信心，所以教師在小學語文課程設計中，要適時插入現代互聯網技術環節[1]。

二、在小學語文課程教學方式上融入現代互聯網技術

在小學語文課程上應順應時代發展有所改變，在小學語文課程教學方式上融入現代互聯網技術會帶來許多便捷之處，有許多優點，教學方式的改變能極大的促進學生學習，節約學生的學習時間，提高學生的學習效率。二十一世紀是現代互聯網時代，多媒體在小學語文知識教學的學堂上也應該有一席之地，教師在小學語文知識教學課堂上應該運用多種教學工具，視頻、音頻、圖片等形式都應該被運用，視覺、聽覺上雙重刺激能調動學生的多種器官綜合運用，發揮最大功效，讓學生不具有畏難心理，對語文知識實踐操作產生害怕，學生通過多種形式了解，讓學生樂于接受，更好的進行語文知識教學，促進語文知識教學與學習[2]。

現代科技的高速發展使得現代信息技術進入課堂成為可能，多媒體的廣泛使用使情景教學錦上添花，這些一切先進技術的使用將繁瑣抽象的書本知識通過情景教學的模式展現，變得更加具體、真實;將靜態的、列在課本上的知識點通過交互式地交流呈現為動態、發展的情景;將難度較大的語文語法點在具體的語境中得到運用與實踐。圖片的展示、視頻的感官刺激、音頻的視覺感觸都將學生的注意力匯聚在課堂上，專心致志地在情景教學中得到語文知識的熏陶與默化，現代信息技術的利用也完全符合學生心理與生理特點與規律，圖片、視頻、音頻、色彩的交替刺激有利于調動他們的學習積極性與熱情。

三、在小學語文課程學習環境中融入現代互聯網技術

學習環境好壞直接影響到學生的學習效果的優劣，在學習過程中，學生的興趣就是學會過程中最大的原動力。顯而易見的是，一種壓抑、死板、無聊的課堂教學環境不會引起學生的注意與興趣，學生在課堂上會死氣沉沉，無精打采;而一種生動、活躍、愉悅的課堂環境會帶動學生的情緒和興趣，并在實際的教學過程中達到頂峰，獲得最佳的學習效果。

在小學語文課程學習環境中融入現代互聯網技術，在環境創設的過程中設計與現代互聯網技術相關的元素，如在現代互聯網技術教室進行一些語文知識的講解，配上相應的畫面，以視頻、音頻作為輔助，再加上老師的講解，進行小學語文知識的教學，在教室后面可以定期更新一些語文語法等知識，可以將動詞的多種不同形式的變化書寫在黑板上面，讓學生在課間也能及時鞏固、復習。還可以將語文聽力課、口語課換在設備齊全完整的現代互聯網技術教室進行教學，讓學生有良好的語文聽力、口語的體驗，讓學生有機會在通過視頻記錄的方式在課下進行糾錯和反省，進一步提高聽力水平。這一切都要依賴于現代互聯網技術的發展，為語文教學環境創設出最大效度[3]。

四、在小學語文課程資源中融入現代互聯網技術

以教學資源為抓手，從資源的設計、資源的開發、資源的運用、資源的管理、資源的評價工作等多個方面入手，將現代互聯網技術整合在其中，進行學科的最大融合。

一是要牢牢把握小學語文課程本身的特點，將其傳統的小學語文教材進行數字化的整理，通過教師和學生的通力合作，進行一些創作，將小學語文教材的課文內容進行轉化，轉化為數字化的學習資源。 二是要針對學生選擇相關資源，要生動，形象，有畫面感的語文知識教學資源，才有條件進行轉化為相關的一些音頻和視頻，激發他們的興趣。針對不同學段的學生，把握好滿足教學材料語文知識性教學的前提，同時輔之以趣味性的語文知識普及。在選擇語文知識進行教學時，應考慮選擇一些與生活息息相關的，能夠將語文知識運用于生活中。

結語：

小學語文課程學科與現代互聯網技術進行資源整合，實現交流，在現代互聯網技術的幫助下進行小學語文智慧課堂的進一步深入發展，在教學過程中對學生進行初學階段語文知識教學能力的培養，采取針對性的策略，循序漸進，達到最終目標，為培育出高素質、綜合性、高層次人才打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉小麗.“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式探索[J].小學生（下旬刊），2020（07）：74.

[2]李玲.“互聯網+小學語文”的智慧課堂模式探索[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（06）：5-6.

[3]馬芳.“互聯網+小學語文”智慧課堂探索[J].中國教師，2020（S1）：128.

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