小學語文寫作教學如何加強分類指導訓練

唐穎鈺

摘要：小學語文教學中，作文是教學的重要部分。由于學生的語文學習基礎不同，作文創作水準亦不同。教師為實現有效的作文教學，應針對不同作文基礎的學生展開分類教學指導。使學生在教師具有針對性的作文教育引導下，不斷提升作文能力，進而提升語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;作文教學;分類指導;策略

作文教學一直是小學語文教育的重難點，因為作文教學在語文基礎知識教學基礎之上，更加考察學生語文語言綜合運用能力，對學生語文思維能力也是一項考驗。傳統小學語文作文教學中，很多學生雖能中規中矩完成作文訓練，但作文創作質量更亟待提升。也有相當一部分學生作文創作十分困難，不是對作文題目沒有構思，就是心中有想法卻寫不出，教師針對不同作文學習狀況的學生采取分層指導，能為各階段學生指引明確的作文學習方向，從而達到班級整體學生作文創作能力的進步。

一、小學語文作文教學中對學生進行分類指導的作用

（一）順應學生作文個性化學習要求

新課標對小學語文教育提出明確要求，從作文教學出發，教師應深入了解及明確班級中不同學生的作文學習基本情況，以分類教育指導的方式進行作文教學，順應學生作文個性化學習要求。由于每個學生對作文創作所持有的觀點、情感態度不同，作文語言輸出表現也不同，教師若采用一種單一、固化的作文教學方式去面對班級全體學生的作文學習是不科學、不可取的。教師以分類教學指導進行作文教育，順應不同學生作文學習發展的需要，能有效提升學生作文創作能力。

（二）豐富學生作文創作內容，拓寬作文創作視野

小學語文作文教學中，賦予作文的課堂教學時間十分有限，如果學生作文創作僅憑教材中的作文訓練內容進展開，學生的寫作范圍及視野難免受限。教師采用作文分類指導的方式對學生作文訓練進行分類目標布置，學生的作文創作內容便隨之豐富起來。由于學生面對的作文類型逐漸增多，其作文創作思路亦廣泛起來，有助于拓寬學生作文創作視野。同時在豐富的作文內容創作中，能激發學生作文想象力及創造力，對學生語文思維能力發展具有積極促進作用，進而達到提升學生語文綜合能力的重要目標，可見作文分類教育指導的顯著作用。

二、小學語文作文教學中分類指導教育策略

（一）明確小學作文類型，展開分類指導

小學語文作文教學中，學生接受的主要作文寫作類型包括寫人物、寫景、寫事、寫物及想象這幾大類，學生面對不同類型的作文創作，一定要在腦海中有所構思，且言之有物。教師明確作文分類指導類型，結合語文教材優秀、經典的閱讀內容展開有方向、有針對性的指導。寫人作文分類指導，以部編版小學語文教材中《掌聲》為例，課文中英子性格文靜，內向，身有殘疾，比較敏感。作者寫英子因為接受班級同學們的鼓勵的掌聲在性格上發生積極轉變，也將同學們真摯、不歧視他人、積極表達鼓勵、贊許的精神表露[2]。以本文引導學生積極觀察周圍同學，是否也有像英子這樣的同學，我們該如何表達自己的善意呢？寫人抓住人物細節，結合事件描寫便將作文內容充實起來，達到分類教學的目標。寫景作文分類指導，學生學習《鄉下人家》，跟隨作者的描寫視角將鄉下房前屋后，小河潺潺，落日余暉，村民閑適自得的景象進行描寫，作者所見即所寫，飽含了對鄉村美景的熱愛，對鄉村質樸生活的向往。學生寫景重在認真觀察，善于發現美并以作文書寫、創作美，教師引導學生積極觀察校園、周邊環境中的景致，從內心感受出發進行寫作。寫事類作文創作，教師指導學生從自己經歷和看到他人經歷兩個重要視角進行描寫，《將相和》給了學生良好的寫作啟示，學生知曉負荊請罪的歷史典故，結合生活實際，在小學時光中，是否有刻骨銘心的記憶值得學生進行作文創作？教師鼓勵學生經歷事情要有所反思，在反思中成長，以作文記錄生活點滴，發揮作文教學的重要意義。作文寫物、想象分類教學，都可從語文教材內容出發，如《我愛故鄉的楊梅》，小小楊梅在作者筆下栩栩如生，引得我們都想親眼看看楊梅的樣美，味美，感受作者對家鄉深沉的愛;經典神話故事展現了古人大膽的想象，為學生作文想象創作提供思路。教師深挖教材內容，從語文教材中不同類型的文章，展開作文分類教學指導。從而實現分類作文叫一下學生做的人創作水平的不斷提升。

（二）作文創作聯系生活，帶領學生進行分類作文創作實踐

語文作文分類指導中，除了結合教材內容展開作文教學，教師還應引導學生聯系生活實際，帶領學生進行分類作文創作實踐。如開展作文比賽，激發學生作文創作競技意識，從不同的作文題目出發，學生積極調動頭腦智慧進行構思，結合生活實際創作出內容真摯感人、富有創新性的多彩作文內容。以實踐促進學生作文創作能力不斷提升，達到分類作文教育指導的重要目標。

結語：

小學語文作文教學中，教師以分類作文進行教育指導，明確作文教育目標及方向。在實際作文教學中學生能夠針對不同作文類型進行作文創作，且創作得法，實現學生作文創作的不斷進步，以作文能力不斷提升促進學生語文綜合能力全面發展。

參考文獻：

[1] 李小娟. 小學語文寫作教學如何加強分類指導訓練[J]. 家長， 2020， 000（004）：P.156-156，158.

[2] 葛紅寶. 小學語文作文分類指導教學的創新[C]// 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷八）. 2019.

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