淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)方法

沈長(zhǎng)虹

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育的不斷落實(shí)與推進(jìn)，各種現(xiàn)代化教學(xué)方法也走向了每個(gè)教師的心中，在這種教育環(huán)境下初中語文教師會(huì)摒棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以此來使他們?cè)谇啻弘A段能夠得到快樂與健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。在學(xué)生眾多個(gè)人能力之中，初中語文教師最為看重的是學(xué)生的合作意識(shí)，因?yàn)檎Z文課本中的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生很多角色，而學(xué)生在同一節(jié)課堂中沒有將自己的思想帶入到每一個(gè)角色之中的能力，而學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)就能夠有效的解決這種問題，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。因此學(xué)生的合作意識(shí)成為了初中語文教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;合作意識(shí);引導(dǎo)合作;分組搶答;合作能力

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中并沒有接觸過合作這種學(xué)習(xí)方法，那么他們的腦海中自然就沒有合作意識(shí)，這就為教師的教育工作帶來了很大的困擾。而教師想要在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生以行動(dòng)性的方式去與他人合作，讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)的過程中感受到合作的重要性以及接受合作給自己帶來的好處，這樣學(xué)生就能夠?qū)献鳟a(chǎn)生一定的了解，這樣教師就能夠更進(jìn)一步的去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生小組合作

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)過于薄弱，他們沒有將學(xué)習(xí)作為自己生活的主要任務(wù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常需要教師的引導(dǎo)以及正確的指導(dǎo)。由此可以看出，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先要在課堂講解過程中使用小組教學(xué)法，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組中與他人共同學(xué)習(xí)的過程中有問題之后，會(huì)得到眾人的幫助去解決，而這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的了解，長(zhǎng)時(shí)間之后，他們就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的依賴性，從而能夠促使學(xué)生想要與他人合作去學(xué)習(xí)。

例如，我在講解《社戲》這篇課文的時(shí)候，在這節(jié)課上課之前，我會(huì)讓學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組并且我還會(huì)告訴學(xué)生“你們?cè)诜纸M的時(shí)候必須要保證每個(gè)小組中有一到二名好學(xué)生，”，這樣向?qū)W生說的目的是為了讓他們的小組整體實(shí)力均勻，這樣我才能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行整體教學(xué)。當(dāng)我使用這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生授課后，明顯的可以看出這種教學(xué)方式非常適合他們，這是因?yàn)樵谥皩W(xué)生因?yàn)樽约簺]有控制自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力，導(dǎo)致自己在課堂中隨心所欲，想不聽我的講解就不聽，而這樣的學(xué)習(xí)方法，正好可以讓小組中的成員起到互相督促并且互相指導(dǎo)的作用，從而能夠有效的提升整體學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了顯著的提升之后，他們就會(huì)對(duì)合作產(chǎn)生正確的認(rèn)知和了解，從而為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)走向良好的開端。

二、課堂開展分組搶答

很多教師在課堂中對(duì)學(xué)生使用分組教學(xué)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如學(xué)生全部都聚集到一起之后，課堂中的紀(jì)律非常差，甚至有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣而使整個(gè)學(xué)習(xí)小組的氣氛非常松散。這就導(dǎo)致教師不能夠順利的在課堂中展開教學(xué)，對(duì)此情況，教師可以在課堂中開展分組搶答的模式，把每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)成一個(gè)個(gè)體，對(duì)他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)以及問題，并且在同時(shí)也要設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，讓更快速的回答出教師問題的小組，得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而能夠激發(fā)他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)積極性。

例如，我在講解《春酒》這篇課文的時(shí)候，在這節(jié)課剛上課的時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生說“由于你們已經(jīng)習(xí)慣了以小組的形式在課堂中學(xué)習(xí)，所以這一節(jié)課我會(huì)以問題形式向你們講解。”，這樣向?qū)W生說是為了讓他們能夠明確自己在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后我就會(huì)將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題的形式去提問學(xué)生，并且在同時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生開展分組搶答學(xué)習(xí)模式，如果哪個(gè)小組聽完我的講解之后，回答問題的速度最快且正確率最高，那么我會(huì)給這個(gè)小組冠以學(xué)習(xí)新星的稱號(hào)，而如果哪個(gè)小組中的學(xué)生因?yàn)樽约旱氖д`導(dǎo)致整個(gè)小組沒有正確的回答出問題，那么我就會(huì)對(duì)這名學(xué)生作出相應(yīng)的懲罰。這樣一來，整體學(xué)生都會(huì)受到我的激勵(lì)從而促使他們保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去聽我的講解。

三、鍛煉學(xué)生合作能力

當(dāng)學(xué)生在課堂中通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了一定的效果之后，他們自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作意識(shí)，這時(shí)教師就要更改自己的教學(xué)目標(biāo)去鍛煉學(xué)生的合作能力，可以通過讓學(xué)生在課堂中自學(xué)去檢驗(yàn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，之后再幫助每個(gè)學(xué)習(xí)小組解決他們?cè)谧詫W(xué)過程中出現(xiàn)的問題，這樣一來學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)正確的合作學(xué)習(xí)方法，并且他們也會(huì)擁有將自己的合作意識(shí)轉(zhuǎn)換成行動(dòng)力的能力，從而使學(xué)生的合作能力得到有效的提升。

例如，我在講解《大自然的語言》這篇課文的時(shí)候，在這節(jié)課，我依舊會(huì)使用小組教學(xué)法，但是我會(huì)將這節(jié)課的主要教學(xué)目的定為鍛煉學(xué)生的合作能力。因此，在剛上課的時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生說“這節(jié)課我將采取小組自學(xué)法，前半節(jié)課時(shí)間，你們通過小組之內(nèi)的討論和交流去自學(xué)，時(shí)間過半之后我會(huì)逐步檢查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。”，像學(xué)生這樣說完之后，我就進(jìn)入觀察他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如果在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法不正確，我會(huì)主動(dòng)幫助他們解決問題，并且糾正他們的學(xué)習(xí)方法，如果有哪個(gè)小組中的學(xué)生不配合其他學(xué)生學(xué)習(xí)，那么我也會(huì)做出相應(yīng)的措施去批評(píng)這些學(xué)生。這樣學(xué)生就能夠擁有正確的方法與他人合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的合作能力得到有效的提升。

總而言之，初中語文教師在初中教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要，因?yàn)樗麄冊(cè)谝院笕松缆飞希瑹o論做什么事情都需要與他人合作，如果學(xué)生沒有這種意識(shí)，那么他們?cè)谖磥戆l(fā)展中會(huì)碰很多次壁，導(dǎo)致自己的奮斗斗志逐漸被打擊。因此，教師非常有必要在教學(xué)過程中，使用一定的精力和時(shí)間去培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省池州市東至二中初中部