基于核心素養理念探析小學語文微課教學要點

王萍

摘要：隨著新課改教學的不斷推動，在小學語文教學的過程當中，對于學生核心素養的提升，有了進一步的探究，應用微課教學的方式，提升小學生的綜合素養，為他們建構結構化的教學體系，運用多樣性的教學方式，讓小學生形成正確的人生觀念和價值觀念，促進小學生全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;微課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前我國小學生的核心素養方面相較落后，為了更進一步的提高學生全面發展，強化綜合素質體系，更進一步的應用微課教學的方式，改革課堂教學的內容，培養以學生為主體的教學方式，更進一步的以創新性的教學方法，在小學語文的教學過程當中，提升核心教學的要點，具體體現如下。

一、核心素養的基本概述

（一）反映社會與個體需求

為了更進一步的推動核心素養理念下小學語文的教學體系，不僅需要增強學生的個性發展空間，更要體現以學生為主體的教學方式。從多方入手，根據學生的生活環境和社會發展需求為出發點，增強學生學習的個人價值。在教學的過程當中，引導學生適應社會，融入個人素質，以多元化的形式促進社會的發展。

（二）是本土化和全球化結合

對于核心素養來講，不僅是外國思想的流入，更是中國本土思想的結合。那么教師需要結合學生個性特點和個性差異的過程當中，解決實踐當中的問題。根據學生之間的不同程度，增強小學生核心素養的能力，以創新性的教學方式，改善傳統教學的弊端，增強小學生的創造性、發展性能力，進而滿足社會的要求，跟上時代的步伐[1]。

（三）是高級素養

目前，我國的小學生仍面臨著較為復雜的挑戰，那么教師需要從多方面，以多樣性的教學方式，提升小學生的核心素養。展現以學生為主體的教學地位，和教師為主導的引導地位，增強小學生的溝通合作能力，促進小學生的社會責任感和人際交往能力，讓他們在創造創新的過程當中，培養小學生適應社會的發展方向，奠定其核心素養的基礎素質。

二、核心素養理念小學語文微課教學要點分析

（一）做到因材施教

那么在小學語文的教學過程當中，采用微課的教學方式。根據新課改的教學標準，因地制宜、因材施教，提高小學生的知識技能，在教學的過程和方法當中，轉變傳統教學的方式，進一步的根據學生的核心素養，提升小學生掌握關鍵的能力，更進一步的促進小學生的全方面發展。比如，教師可以為小學生講解相關民族聚居的民族特色，弘揚其民族的地區文化，讓小學生可以通過教師的講解，了解其文化內涵，從而豐富核心素質的養成，教師要根據學生的個性特征，立足于語文教材當中的內容，提升小學生的運用能力。教師根據學生的實際情況，體現以學生為主體的教學思想，開展更具有針對性、方向性的教學方針，全面提高小學生的核心素養[2]。

（二）培養學生實際能力

在培養小學生核心素養的過程當中，要通過微課教學的形式，增強小學生的實際能力，以簡單易懂的教學方式，促進小學生全面發展的培養。那么在小學語文的教學過程當中，教師應摒棄傳統教學當中的不足，以創新性的教學方法，和寓教于樂的教學形式，提高學生的學習路徑。在傳統教學當中，大部分以聽、讀、寫為教學的主體，那么在新課改的背景下，教師要引入創新性的教學手段，提升學生的綜合素養，讓他們在學習的過程中，培養學生傾聽的能力，多方面增強學生的交流能力和語言表達能力。比如，讓他們在課堂上進行相互溝通，相互學習，從而更進一步的提升小學生的口語表達能力和交際能力，引用微課教學的方式，教師靈活的運用翻轉教學的方法，讓學生根據簡短的視頻預習和課堂教學的內容，加以課后的復習，進而全面增強小學生的訓練方式，提高小學生的學習興趣和閱讀習慣，培養小學生的觀察能力，讓他們有明確的前進方向和學習目標。

（三）對教學效果進行全面評估

當前我國小學語文的教學方式，引用微課提高核心素質養成中，部分教師在教學的過程當中，仍以應試教育為教學的主體目標，導致學生的發展受到了一定的限制。需要轉變傳統的教學模式，為教師建立一定的評價體系，以科學的考評方式，促進學生的核心發展。在小學語文教學的過程當中，轉變傳統以分數為主的教學內容，提高學生的溝通能力和運用能力，加強小學生的鑒賞表達方法，以綜合性的評估標準，進一步的促進小學生的綜合性發展方向，讓學生在小學語文微課學習的過程當中，增強其語言表達能力、審美鑒賞能力、思維創新能力及文化運用能力等多方面的評估，從而促進小學生的全面發展，更進一步的增強核心素養下微課教學的特殊方式[3]。

三、總結

因此，在小學語文的教學過程當中，提升核心素養的教學方式，更進一步的推動微課教學的方法，提升教師的責任感和使命感，完善小學生的核心素養，轉變傳統的教學方式，提高小學生學習的審美能力和運用能力，并以個性化的教學理念，促進小學生的綜合性發展路徑。

參考文獻

[1]丁仿娥.核心素養下小學語文微課教學探究[J].科學咨詢，2020，0（2）：123-123.

[2]王麗娜.淺談核心素養下微課在小學語文閱讀教學中的應用[J].讀天下（綜合），2019，0（12）：175-175.

[3]許景娜.核心素養下小學語文口語交際教學研究[J].亞太教育，2019，0（2）：42-42.