探析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

朱自妹

【摘要】中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，其中蘊(yùn)含著大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，樹(shù)立民族文化自信心，最大化的發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化滲透;教學(xué)策略

當(dāng)今，隨著多元化文化浪潮的沖擊，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每位中華兒女的責(zé)任，小學(xué)生處于接受素質(zhì)教育的初始階段，小學(xué)傳統(tǒng)文化教育受到廣大教育工作者的關(guān)注，中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年洗禮，傳承至今，從小培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，對(duì)其以后的成長(zhǎng)發(fā)展和傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)有重要意義。隨著新課改的日漸深入，“立德樹(shù)人”的目標(biāo)逐漸備受關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透教育中的作用，并采取多樣形式開(kāi)展文化滲透教育活動(dòng)，幫助小學(xué)生塑造健康的人格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。本文就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀以及滲透措施，進(jìn)行以下幾方面分析。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

目前，雖然小學(xué)語(yǔ)文教師正在重視在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，但是效果并不是很理想，還存有一些問(wèn)題，首先，部分教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，無(wú)法深層次理解傳統(tǒng)文化中的精髓，因此，在傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)中，只是針對(duì)教材中明顯的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并沒(méi)有認(rèn)真研究教材，影響到學(xué)生接受傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，在大部分的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要是依靠古代文學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，但是小學(xué)生的理解能力有限，教師在講解中并沒(méi)有深層次講解文學(xué)背后的故事，以及某些字詞的意思，導(dǎo)致學(xué)生理解偏差，甚至?xí)霈F(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，無(wú)法正確認(rèn)知教材中的傳統(tǒng)文化，影響到教師傳統(tǒng)文化滲透教育的進(jìn)程。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透的措施

（一）借助詩(shī)詞朗讀滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)詞是古代先賢留下的文化精華，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型載體，是教師在傳統(tǒng)文化滲透教育中不可忽視的一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，充分感知詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力，得到良好的傳統(tǒng)文化教育。例如，教學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)，教師先為學(xué)生介紹作者以及寫(xiě)作背景，讓學(xué)生從整體上對(duì)此詩(shī)有所了解，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞字里行間的意思，然后讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，讓學(xué)習(xí)注意詩(shī)詞朗讀中的抑揚(yáng)頓挫，在朗讀中要表現(xiàn)出作者的情感，學(xué)生練習(xí)后，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將男女生各分為兩個(gè)大組，分別進(jìn)行朗誦詩(shī)詞，如此，在圖、聲的情境中，學(xué)生更能加深對(duì)此詩(shī)的理解深度，能感受到古詩(shī)里字詞的魅力，感受到傳統(tǒng)文化精神。

（二）借助民俗節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

民俗節(jié)日與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)生對(duì)民俗節(jié)日的了解更多的可能是放假、玩耍、吃什么這樣的概念，然而民俗節(jié)日的歷史和文化意義小學(xué)生了解的并不多，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材中涉及的民俗節(jié)日，為學(xué)生講解，不僅能讓學(xué)生深入了解課本知識(shí)，而且也能進(jìn)行良好的傳統(tǒng)文化滲透教育，一舉兩得。例如，教學(xué)《清明》這首詩(shī)詞，此詩(shī)語(yǔ)言清新，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)的景，與行旅之人的情，清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日之一，教師在講課的時(shí)候，要為學(xué)生全面講解關(guān)于清明節(jié)日的歷史、發(fā)展及習(xí)俗文化等知識(shí)，讓學(xué)生深入了解清明節(jié)的意義，感受其中的傳統(tǒng)文化含義，在詩(shī)詞講授中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合清明節(jié)的習(xí)俗和作者的所見(jiàn)，理解詩(shī)詞含義，感受其中情境交融的藝術(shù)境界。如此，教師通過(guò)借助民俗節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能從小培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到身邊傳統(tǒng)文化的重要性。

（三）借助古典小說(shuō)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

經(jīng)典著名的古典小說(shuō)是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的燦爛明珠，是藝術(shù)文化瑰寶，小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到很多古典小說(shuō)片段，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，通過(guò)發(fā)掘其文化背景、人物精神或文學(xué)價(jià)值等方面，從多個(gè)角度進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，展現(xiàn)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化的精華，從而達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。例如，教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課，本文選自古典名著《水滸傳》，在教學(xué)中，教師可以從人物特點(diǎn)、名著的寫(xiě)作背景、名著在文壇上的地位等多方面為學(xué)生解析，讓學(xué)生全面了解本課，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的審美鑒賞能力，同時(shí)，教師可以利用多媒體，讓學(xué)生欣賞影視劇中有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段，幫助學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)涵，在觀看后，教師要與學(xué)生相互交流對(duì)本課的看法，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立正確的文化觀念。如此，借助古典小說(shuō)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓課堂氛圍更加活躍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的視野，讓傳統(tǒng)文化滲透更有效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)密不可分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能光重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、詞語(yǔ)句型的把握，更要注重傳統(tǒng)文化滲透教育，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)站在時(shí)代發(fā)展的前端，努力提升自身的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，勇?lián)囵B(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神的責(zé)任，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)手段，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化盡自己的一份綿薄之力。

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廣東省汕尾市? 陸河縣河口鎮(zhèn)河口小學(xué)