重視小學語文閱讀教學有效提高小學語文教學質量

邵歡歡

摘要：隨著社會主義核心價值觀在小學教學中的不斷深入，各個學校也對學生文學素養的培育給予了高度重視。閱讀能力是學生語文素養的重要考查指標，在踐行核心素養的培養過程中，閱讀教學的提升是重點。因此，本篇文章將會從小學語文閱讀課堂的重要意義展開論述，通過情境導入、合作學習、多媒體運用等教學方式，為學生呈現豐富的語文課堂。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學效率;文學素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

漢字是打開學生通往情感世界的心靈窗口，是閱讀其他一切書籍所可以依靠的肩膀。語文是一門具有理性哲學的美學藝術，正是通過對一個個故事細小的闡述，深刻地表達了對這個世界的無限關懷與熱愛。因此，為了能夠將這種藝術形式呈現在學生的世界當中，每一個教師都應該注重小學語文的教學基礎，為學生打造一個高效的教學課堂，運用有效的學習方法提高他們的閱讀效率。

一、重視小學語文閱讀的重要意義

（一）從民族文化看語文教學的百年傳承

語文教學在中國千年的文化世界當中，一直源源不斷地傳承著，無論是古時老夫子教書，還是現在的語文教師，他們都擁有著深厚的文學知識，運用自己的方法為傳統文化的傳承鑄造出一座寬廣的虹橋。

漢字文化在中國傳承了幾千年，經過多少代人的不懈努力，呈現出了當今輝煌的文化，就算是簡單的一撇一捺，也蘊含著深刻的道理。所以，國家大力宣傳社會主義核心價值觀和建設中國特色社會主義，就是秉承著對傳統文化的尊崇和對古代人民智慧結晶的繼承，從中國角度來看待未來一代的發展教育。從這一層次來看，在小學語文教學當中打造素質教育和高效課堂是積極響應國家號召的。

另外，小學語文是學習其他學科的基礎，良好的閱讀能力可以幫助學生提高文字理解能力，無論是對文科性還是理科性的課程，都可以最大程度地增強有效性的學習。

（二）通過問題假設，感悟人生哲理

小學語文閱讀是最能夠體現人生價值的重要教學內容，如果說學習漢字和拼音是為了給學生打下良好的閱讀基礎，那么，教材課本當中的文學作品就擁有著時代的精神和可貴的教育意義。尤其對是生活在現代的我們來說，國家日益富強，社會和平穩定，九年義務制教育給學生帶來了太多的成長空間，教師應該通過一些方法幫助學生加快知識點的學習，引用問題假設的教學情境，讓更多的學生可以在問題導引下開展閱讀，不斷提高思考能力，學會從多個層次來看待問題。

例如，在講解《觸摸春天》這一篇教學內容的時候，首先，教師可以利用幻燈片的形式來板書課題，讓學生觀看一組關于春天的圖片，展示盛開的蒲公英等一系列的景色。緊接著，教師可以這篇文章當中的盲童為主要對象展開論述，從本篇課文中找出兩個線索，一條是安靜的舉動，盲女孩在觸摸的引導下抓住了一只蝴蝶，但是她又將這只蝴蝶放生了，并且再次仰起頭張望，以此來表達她渴望擁有一道光，可以感受這個絢麗的世界。另一條則是從作者的感受出發，從驚嘆到感動，再到對人生發出感慨，誰都有把握春天的權利。

二、提高小學語文課堂教學效率的幾點建議

（一）以學生為主體，開展教學活動

閱讀教學的一個重要意義，便是能夠最大程度地提高學生對語言的理解能力，尤其是對于學生來說，要想真正達到情感的鍛煉和提升，就要從主動學習做起。而教師所能做的便是轉變現有的教學方式，成為課堂的引導者，讓學生可以積極主動地參與到課程的學習和理解當中，通過開設多種多樣的興趣活動讓學生可以了解到教師的教學方式，愿意跟隨教師的腳步開展自主閱讀。

具體的課堂安排是，教師可以與其他語文教師展開教學方法的交流，通過互相借鑒對方的思路和教學方式，不斷地發現自己在教學目標設置當中所出現的問題。

這種教學方法帶有著強烈的主觀能動性，需要教師能夠樹立強大的責任意識，既要把更多的時間留給學生進行自主學習，也要在課堂上不斷指引他們的思想，加深他們對課文內容的理解。語文教師要對自己的教學方法有一定的自信心，只有不斷嘗試和改良，才能夠尋找出更適合班級學生的教學方案。 ? （二）改進教學情境應用方法，提升學生興趣

教學情境可以根據社會生活實際創建，讓學生在實踐觀察與探究中，將自己的閱讀理解水平真正提升。這種課程教學引導對具象思維應用較多，較為適合一些低年級學生閱讀教學引導。針對文章中的實體物件或景觀，教師可以通過照片形式在課堂上集中呈現，讓學生在觀察與分析的過程中獲得更好的學習體驗。

筆者認為語文教師的教學情境建立還可以考慮對學生的語感引導，教師通過細致化、趣味性的課堂學習知識講述形式，能夠實現語言應用并感染到學生。尤其是在書本內容對情感描寫較多時，教師可以通過想象力的引導，鼓勵學生在課堂中將一些生動形象的語言展示出來，這樣學生經過長期的鍛煉與引導，個人的思維能力以及想象能力都能得到進一步提升，自己的語感也會不知不覺地塑造起來。

（三）設置合作小組，提高學生自主學習意識

好讀書，讀好書。閱讀是一個人一輩子成長的過程，如果一個人常常與閱讀做伴，那么他將會更加深刻地熱愛著閱讀。教師在開展課文講解和名著導讀過程當中，完全可以通過成立合作小組的方式，讓學生根據課文內容來對好詞好句進行正確的賞析。一千個哈姆雷特就有一千種不同的想法，通過集合組內成員的智慧，讓閱讀分享所得出的道理以滾雪球的方式越滾越大，學生的文學素養也可以得到極快的提升。

結語

綜合上述，閱讀教學模式可以幫助學生加快學習方法的應用，讓學生從中國的傳統文化出發，繼承更加具有時代意義的傳統文化，幫助自己不斷革故鼎新。作為教育工作者，語文教師要秉承較高的職業道德和責任意識，開展多元化的教學方法，幫助學生完成學習能力的提升，讓他們能夠盡情地在文字的世界里翱翔。

參考文獻

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