小學語文教學中培養學生良好寫字習慣的策略探究

潘道理

摘要：在新課本以及我們的考試大綱要求，小學每個學科的教育，除了教學生一些必須的知識外，還應該了解學生自己對寫字教育的探究的理解進行思想深教，這也是當代教師培養學生的一方面責任。本文討論了，在小學階段，培養學生形成良好的寫字習慣利于他們語文的學習，因此本文討論了在小學語文教學中，如何培養學生的養成良好的寫字習慣。

關鍵詞：小學語文;寫字習慣;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、 小學生書寫能力現狀和培養良好寫字習慣的教學意義

1.1小學生書寫能力的現狀

在小學的語文教學中，很多傳統化教師認為在語文寫字的學習中，思維導圖的方法對于其語文寫字水平沒有很大的提升，他們覺得這種方式應該適用于數學等理科性的學科中去，這就導致了很多小學語文教師在開展寫字教學的時候沒有利用思維導圖的教學模式，使得學生的寫字水平停滯不前，寫字效率低下。實則不然，思維導圖可以滲透到各個學科之中，對于不同的學科要使用不同的使用方法，這是很多教師都沒有意識到的問題。因此，在語文寫字教學中，教師應該增加自身對于思維導圖的重視，并且合理運用這種寫字方法，從而讓學生在寫字一些篇幅較長的文章中可以明確其文章結構和語文知識，從而提升他們的語文寫字效率。

對于小學生來說，他們比較貪玩，對小學語文寫字的學習并沒有熱情，他們認為語文的學習枯燥無聊，尤其是在寫字的時候學生沒有耐心安靜的去寫字一篇文章，尤其是那些篇幅較長的文章。因此，為了提高學生在小學語文學習中養成良好的寫字習慣，教師應該積極的創新自身的教學方式，但是，但是我國很多教師認為小學語文課堂沒有對教學模式進行創新，這就嚴重阻礙了小學時期培養學生形成良好寫字習慣的教育目的，因此，很多小學語文教師在課堂上教授學生使用傳統的教學方法時并沒有很好的效果，這就加大了小學語文教師的教學難度。教師應該找出適合學生的寫字模式，并對學生的寫字習慣進行分析，使學生從語文學習中獲得樂趣，，并通過讓新型的教學模式，激發學生的興趣，讓學生快樂的學習，以此來培養他們形成良好的寫字習慣。

1.2培養學生形成良好寫字習慣的意義

教師在進行語文寫字教學時，應該及時的觀察學生的寫字習慣，分析總結出班級中寫字姿勢較好的學生，讓這些學生起表率作用，并把部分寫字習慣較差的學生可以進行重點培養，從而使得班級中形成良好的寫字氛圍，促進學生們進行相互學習，而教師在語文教學中可以通過對學生寫字姿勢的培養，可以找出適合小學生練習的方法，使學生的寫字能力大度提升。

2、規范學生的寫字姿勢，樹立寫字榜樣

在小學時期，是學生養成良好寫字習慣的黃金時期，這個時期的學生容易形成終身的習慣，因此小學語文教師要嚴格的要求學生的寫字習慣，端正學生的態度，要把正確的寫字手法傳授給學生，這樣不僅能夠學生帶來豐富的語文知識，還能讓學生養成良好的寫字習慣，教師還應該對學生的寫字手法進行正確改善，例如，學生在寫字的過程中，常常會出現寫字時歪著頭寫字，所以教師看到學生不正確的寫字手法時一定要及時糾正，才能保證學生能夠養成良好的寫字習慣，但是有些同學仍然會使用不正確的姿勢來寫字，教師應對寫字不正確的學生進行改正，并教授正確的寫字手法，從而樹立書寫榜樣。? ? ?三、培養學生形成良好的寫字習慣

小學語文教師在規范學生使用真確的姿勢進行寫字的同時，還應該引導學生積極的進行讀帖，養成提筆練字的好習慣，教師應當先對學生進行示范，讓學生能先進行觀察，再按照教師的姿勢來進行數學，在慢慢的練習當中使得學生形成良好的寫字習慣。例如，教師可以通過將讀帖布置成作業，讓學生在課下進行練習，使得他們形成在平時的書寫過程中，都能夠按照字帖的規范去寫字，提高他們的寫字水平。? ? 四、展開多元化寫字教學評價，培養堅持不懈的精神

教師的正確教學對學生的寫字習慣有著只管重要的提升，因此，教師應該積極的創新自身的教學方式，可以通過小組合作的模式，通過在班級中開展寫字比賽，來激發學上形成良好寫字習慣的意識。例如，教師可以將班級中的學生進行分組，并且以小隊的模式開展寫字比賽，在進行寫字比賽時，教師要根據學生參加比賽時的寫字姿勢進行記錄，并及時的向學生提出改進，從而才能從比賽中得知所有學生的寫字情況和寫字習慣，然而寫字比賽結束后教師可以對每隊的寫字手法進行評分，將評分高的學生可以將寫字的模板在班級中展示，這樣可以幫助學生之間進行相互學習。通過小組對決的學習模式，不斷豐富小學語文課堂教學活動。在進行寫字比賽時，可以增加小組內的交流，并將寫字的手法進行分析從而贏得比賽。教師還應該制定一定的獎勵措施，給與制作好的小組進行獎勵，這樣可以在班級中形成良性的競爭。

結束語

綜上所述，教師要想在小學時期培養學生形成良好的寫字習慣，教師要不斷加強對自身的要求，通過引導學生使用正確的寫字姿勢和讀帖的練習，讓他們慢慢的培養出良好的寫字手法和習慣。

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