初中英語課堂教學滲透德育的路徑

周梅娣

摘要：當前，“立德樹人”成為了現代教育發展的新方向，也為教師開展教學活動提供了明確的思路。初中生正處于思想觀念形成的關鍵階段，以英語課堂作為平臺向學生滲透德育教育契合新課改的內涵，也能夠使學生在獲取英語知識的同時形成積極向上的思想與綜合素養。但是，當前初中英語教學中德育教育仍然處于缺失狀態。本文就初中英語教學德育教育缺失現狀與對策展開了一系列的分析。

關鍵詞：核心素養;初中英語;德育滲透;對策研究

引言

英語是初中階段的一門關鍵性課程，也是學生形成語言綜合素養的主要途徑。在現代學校教育體系中，包含兩個方面，即智育和德育。基于新課改，初中英語教師不僅應該向學生傳授英語知識，還應該向學生滲透德育教育。因此，初中英語教師應該根據德育教育的現狀，分析德育教育缺失的原因，并提出具有針對性的教學方法，使學生能夠在英語課堂中接受到智育與德育教育。

一、初中英語教學德育教育缺失現狀

（一）營造優良的學習氛圍

傳統英語課堂教學中，教師與學生間缺乏應有的互動與交流，整個課堂氛圍十分沉悶，學生的學習也十分被動。英語這一門學科注重對學生“聽”“說”能力的培養，但是學生在被動下難以吸收與理解這些知識內容。德育教學在英語教學中的滲透則能夠加強學生情感上的交流，應用多樣化的教學手段不斷滿足學生在心理上的需求，進而為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍。

（二）促進學生的全面發展

21世紀以后，中西方加大了文化交流的頻率，其中一些消極的因素也對學生的綜合成長形成了一些負面的影響。初中階段的學生已經具備一定的鑒別能力，但是仍對外來文化秉承著兼收的態度。因此，德育與英語教學的結合能夠推動應試教育向著素質教育轉型，從整體上提升教育質量。德育教學的滲透既能夠幫助學生鑒別文化又能夠為傳統文化賦予時代的新特征，對于傳統文化以及優秀思想的傳承具有十分積極的影響。在這樣教學下，德育教學既可以豐富整個英語教學過程，又能夠培養學生優良的思想品德，促進學生全面的發展。

二、初中英語教學中德育教育開展策略

（一）深挖教材內容，培養核心素養與德育基本意識

初中英語教材是很多專家學者根據學生的認知水平和教育方向嘔心瀝血編寫出來，其中不乏一些德育話題，在英語教學中，教師要細心鉆研教材內容，找到德育基本點，在提高學生英語核心素養的同時，使其也能潛移默化地受到良好的道德熏陶。

例如，在“Spring Festival”這一章節的學習中，教師除了要教授學生基本的語言知識，如：festival、bad、cook、colour、get ready for 、dragon dance 、all the year round等相關詞組的讀音、用法、解釋外，提高學生的語言能力，鼓勵學生寫一篇關于該節日的小作文，提高學生的英語運用技能外，更重要的是教師可借此機會給學生講一些關于春節的風俗、來歷、特征等，以便學生更加了解我國的傳統文化，豐富學生的思想認知，提高學生的愛國品質。在“Animals in danger”這一章節的學習中，教師除了要提高學生上述語言能力和英語運用能力，還可以借此機會向學生展示一些關于瀕危動物的照片和一些亂砍濫伐、肆意捕撈的視頻，以更直觀地讓學生意識到保護動物、保護環境的重要性，培養學生環保和愛護動物的道德意識。

（二）改善教學理念，落實核心素養與德育雙向發展

傳統的初中英語教學中，一般是采用“教師講，學生聽”的教學模式，長遠來看，不利于學生的發展。所以，教師要改變傳統的教學觀念，要有意識地歸還學生的主體地位，讓學生充分發揮自主學習性，使學生更好地愛上英語學習，提高英語核心素養的同時，更好地感受到德育的意義。

例如：在“Friendship”這一章節的學習中，教師可以采取“角色互換”的方法來授課，如針對Unit 1的listen and read部分，教師可先給學生播放兩遍該段錄音，讓學生根據自己聽到的內容回答課文中的相關題目，然后，教師再給學生15分鐘的時間，閱讀該段錄音的具體內容，讓學生對自己的答案進行檢驗，時間一到，教師可隨機抽取幾名同學說出自己的答案，并闡明原因，對于說的好的學生教師可予以一定的獎勵，說的不好的學生，教師要進行及時引導和糾正。然后，教師可以再隨機抽取幾名同學對錄音的章節內容進行朗讀和重點詞句、單詞的講解，教師可以與其他學生一起進行舉手提問、糾正和補充，使學生獲得基本的英語知識。最后，教師可以以此為契機，在班級里舉辦一個討論比賽，讓學生用英語談一談自己對友誼的看法。這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的英語理解、英語運用能力，還能讓學生體會到友誼的重要性，幫助學生規范良好的交友行為，有利于德育教育的落實。

（三）培養學生良好的學習習慣

當前很多初中生大多是獨生子女，在長期溺愛下也形成了驕縱的習慣，這既為教學帶來了一定的阻礙又影響了學生間和諧關系的建立。所以，從這些問題出發，英語教師在教學中要利用禮貌用語培養學生良好的行為習慣。

結論

將德育滲透到初中英語教學過程中，這樣才會從真正意義上不斷實現教學目標，培養學生的人文情懷以及道德情操，引導學生自主地參與到英語學習中，提升學生英語學科的核心素養。學生在德育環境下也會不斷凈化自身的心靈，明辨是非，建立優秀的道德與品質。此外，初中英語教師在德育教學中也需要注重對教學方式的優化，進而更為有效地實現教學目標。

參考文獻：

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