新媒體環境下高校思想政治教育創新發展研究校園文化

魏侃

【摘要】在社會發展的大背景下，高校思想政治教育教學面臨著巨大的挑戰。高校在進行思想政治教育時需要關注學生的發展，將提高思政課堂教學質量為目標，對學生的思想進行積極的引導，從而實現教書育人的目的。為此，高校在進行思想政治教育時，需要關注學生的發展，保證可以積極地探討相關教學措施來進行思想政治教學。本文針對高校思想政治教學存在的問題進行分析，探討高校思想政治教育創新發展的路徑。

【關鍵詞】新媒體;高校;思想政治教育;校園文化

一、高校思想政治教學存在的問題

1.思想政治教育觀念落后

目前，高校在思想政治教育上的方式相對落后。思想的落后將不可避免地導致教學方式和方法的落后。受傳統觀念的制約，高校內部的一些教師無法接受創新的教學理念，導致高校的思想政治課程教學效果發揮不明顯。在高校思政課程的建設教學中，對教學的重視不夠導致學校思政教育的質量低下。

2.思政教育師資力量不足

高校的重點內容是培養學生的職業道德，由此高校的思想政治教學需要專業的人才。在進行高校思想政治的建設中，由于缺乏專業的思政教育的師資力量，導致整個思想政治教學體系不完善，各個環節都會出現一定的問題。教師不能根據高校學生的實際情況進行教學安排，高校教師的思政意識薄弱，缺乏對重點指導教學的規劃，阻礙了高校的進步。

3.學生對思想政治知識缺乏正確的認知

在思想政治課程教學中，學生往往將思想政治知識學習當作自己的一種負擔，在學習中有被動應付的情緒。問題在于教師未能對思想政治內容進行有效解釋，對學生的學習興趣進行有效引導。此外社會環境、家庭教育也是影響學生學習興趣的重要因素。

4.教師的刻板教學方式對學生的引導作用有限

在當前教學環境下，部分教師對思想政治知識教學有應付思維，課堂教學的方式相對刻板，對學生的要求過于輕松或嚴厲。這些都導致學生對思想政治知識學習產生松懈或畏懼心理，導致其學習行為處于異常狀態，注意力無法有效集中到對知識的理解和思考上。對此在新的教學時期，教師要堅持學生為主體的教學理念，將教學精力放到對知識的靈活引導教學上，使學生對知識學習保持積極的學習模式，使學生在思想政治知識學習中取得成績。

5.評價機制不完善

在教師開展高校思想政治工作的過程中，評價機制的建立有利于創新教師思想政治工作方式。而評價機制的建立可以激發高校思想政治教育的創新積極性。高校對于評價機制的建立，需要有一定的規則，但是，在實際教學過程中，評價機制缺乏實際的應用，而高校評價機制的不完善導致教師開展高校思想政治工作積極性不高。另外教師對學生的評價機制不完善，導致學生學習的情況不能被記錄，學生也對自身的進步不了解，從而抑制了學生的學習積極性。

6.大學生思想觀念有偏差

大學是學生思想發展的重要時期，也是學生心理成長的關鍵時期。在這一時期，身心的成長受到整個社會環境的影響。而一些不良的社會外部影響現象不可避免地給他們產生了錯誤的方向，容易讓他們不知所措，美丑和形成，人生觀、價值觀的形成，一些大學生受到網絡暴力文化的影響，產生對虛擬世界的幻覺，從而導致中學生的人生觀和價值觀的錯位是顯而易見的。大學生的思維方式不成熟，在遇到問題時不知道該如何處理。

二、新媒體對高校思政教育的影響

1.創新了教學模式

新媒體的出現轉變了傳統的教學模式，學生有了自主探究的空間。在應用新媒體教學技術之后，可以優化學校資源，為學校內實現大學生創業提供服務。另外，在新媒體的應用背景下，高校可以根據學生的現狀進行教學模式的創新，積極的利用現代化技術對學生進行創新意識的引導，通過進行資源平臺的建設，最大化地實現資源共享，節省學校的存儲空間，同時為學生模擬實踐提供平臺。

2.扭轉師生地位

在新媒體背景下，高校進行思政教育可以有效的縮短教師與學生之間的距離。利用新媒體技術，可以有效的扭轉師生地位，將學生作為整個課堂的主體，培養學生的創新意識。其次，新媒體結合思政教育可以吸引學生的注意力，提高教學效果。因此，高校思政教育結合新媒體可以培養學生獨立思考以及自主學習的能力。

3.有助于學生自我發展

高校思政教育教學從本質上來看是通過調動學生的思維以及情感，幫助學生實現自我價值的提升，從而達到社會對人才的需求。大學生思政教育可以充分的考察學生的能力，讓學生在學習中發現自身的不足，從而幫助學生更好的成長。另外，思政學習中也可以激發學生的好勝心，激勵學生進步。由此，利用新媒體進行大學生思想政治意識的培養，可以有效地改善高校思政教育教學規劃，通過建設新媒體平臺對學生的特點進行分析，從而制定出符合學生自我發展的教學模式。

4.有助于思政教育工作體系建設

教師作在進行不斷創新的過程中，利用新媒體技術對思政理念的傳播途徑進行完善，提高了教師作體系的教學質量。而在新媒體技術的應用背景下不僅能夠滿足學生的發展需求，還能夠讓專業層次性更加鮮明，符合不同階段教育目標和人才培養定位，讓教師作體系更加健全和完善，吸引更多學生融入到課堂教學中來。

三、高校思想政治教育創新發展的優勢

1.推動高校思政教育教學與時俱進

在信息化時代中，信息技術的發展加快了信息的傳播，在一定程度上也為高校思政教育提供了有效的幫助。另外，素質教育的不斷推進，在進行學生教育時需要改變傳統的教學模式，積極的進行思政教學方式的創新。新媒體技術在整個過程中可以有效推動高校思政教育工作，保證思政教育工作可以與時俱進，實現教學創新。為了更好的應對新媒體對學生的影響，需要結合新媒體對學生進行更加全面的思政教育，消除新媒體背景下對學生產生的不良影響。除此之外，在新媒體技術的引導下，高校需要明確當前時代對學生思政教育的訴求，根據學生的需求以及發展進行思政教育內容的規劃。思政教育的創新可以為學生提供更加專業的思想引導，同時彌補高校教育管理過程中出現的問題。

2.滿足新時代高素質人才教育培養需求

高素質的人才培養是我國教育的新目標。思政教育作為提高學生綜合素質的重要方式，在進行思政教育創新時可以積極的提高學生的能力，也讓學生對道德素養有全面的認知。高校積極的進行思政教育的創新，結合新媒體技術以實踐創新為目標，對學生進行更加全面的教育，使高校的教育更加符合素質教育的需求。于此同時，高校思政教育不斷的調整教學體系，可以結合新媒體技術進行學生情況的了解，同時要求學生快速的適應時代的變化，積極的應對社會發展中所出現的不良誘惑。

3.有助于思政教育工作體系建設

思政教育工作在進行不斷創新的過程中，利用新媒體技術對思政理念的傳播途徑進行完善，提高了思政教育工作體系的教學質量。在新媒體技術的應用背景下不僅能夠滿足學生的發展需求，還能夠讓專業層次性更加鮮明，符合不同階段教育目標和人才培養定位，讓思政教育工作體系更加健全和完善，吸引更多學生融入到課堂教學中來。

四、高校思想政治教育創新發展的途徑

1.積極引導學生的自主學習

高校在進行思想政治教育教學時，需要積極的進行改革創新，以國家對青少年的發展目標為例，積極引導學生形成良好的道德品質。教師在教學過程中，需要讓學生了解國家的發展目標，明確社會主義現代化建設和改革開放背景下的總體目標，實現學生政治素養的提升。另外，高校需要積極的應用新媒體技術進行思想政治意識的宣傳，確保學生可以保持積極向上的人生態度，明確國家發展過程中所經歷的磨難。例如，在中國建黨100周年的背景下，要求學生學習中國共產黨的發展過程，對改革開發、抗日戰爭中所出現的精神進行總結。另外還可以要求學生觀看《覺醒時代》，讓學生根據自己的理解進行影視解讀，保證學生可以接觸到具有教育意義的信息。在新媒體技術發展的背景下，教師需要關注學生的差異，利用新媒體平臺對高校大學生群體進行多層次、多元化的教育與引導，進而提高學生的思政道德修養，提高大學生的綜合素養。

2.實現新媒體技術與思政教育的融合

在推進新媒體技術與思政教育的融合過程中，需要建立完善的思政教育體系，加強學生思維意識的建設，充分響應國家對青少年的教育要求以及教學創新。在整個教學中，需要從“新媒體技術”出現，引導學生在娛樂中進行思政的學習，保持愛國之心。高校還需要充分發揮新媒體的優勢，提高思政教育的綜合學習效果，通過構建新媒體技術與思政教育的融合，彰顯新媒體技術對青少年素質教育的作用。在推進新媒體技術與思政教育的融合過程中，需要利用新媒體技術的優勢，對思想政治進行宣傳，同時加強思政教育隊伍的建設，利用新媒體平臺，進行線上線下的同步教育，保證對學生進行積極有效的思維引導。針對新媒體技術對學生思想的影響，需要從新媒體技術入手，發現新媒體技術的優勢，對思政教育隊伍進行結構的優化，實現思政教育的創新。在新媒體技術的引導下，高校需要積極的開展思政教育活動，結合目前流行的游戲、短視頻平臺進行思想政治的引導與創新，增強人才培養教學的整體效能。

3.優化教學體系

新媒體技術的應用，可以對學生進行實踐能力的培養。在思想政治的教學中，可以對學生進行職業素養的培養，讓學生了解具體的操作流程，從而實現教學效率的提升。另外，教師可以通過新媒體技術來優化整個教學體系，提高資源管理，促進學生綜合能力的提升。在進行思想政治教學時，需要讓學生了解校園文化以及學會利用所學知識進行綜合應用，重視對學生進行專業知識的了解，確保學生在學習過程中可以了解思想政治的內涵，明確自身發展目標。學校需要不斷的完善教學體系，保證學生對專業知識學習的過程中，可以明確思政教育的重點。在基礎課程的建設中，需要加強對學生進行職業素養與實踐能力的培養，促進學生思想政治的素養形成。

4.合理規劃思政理念傳播

高校發展過程中，需要思政理念傳播對整個教學任務的各環節進行監督，明確思政理念傳播責任，然后還要對思政理念傳播過程中的可能出現的問題進行應對措施的建立，根據教學內容進行相關教學計劃的建立。在建立健全學校思政理念傳播計劃時，需要對組織人員和高校教學人員進行監督管理，促使教師把自身利益與思政理念傳播過程中的各個環節相互聯系，保障教師在教學中對思政理念傳播進行配合。另外，在高校開展監督教學的過程中，可能會受到其他權力機構的限制，對調查教學進行干擾等，或者出現高校的一些監督行為越過了正常監督管理范疇，導致高校的權力膨脹等問題。對此高校在開展教學中需要以“不越位、不缺位、不錯位”的教學理念作為指導，既然要使接受黨風廉政思想教學新形勢新要求，就要加強思想理念傳播的教學，各部門負責人要切實履行思政理念傳播的要求，對學生的思政理念傳播教學進行明確的規劃，加強思政理念的傳播。此外，高校需要加強對教師進行教學監督，教師對學生進行有效的監督管理。在監督管理過程中，需要根據實際情況進行獎懲，維持學生的心理平衡。另外，教師需要時刻保持警惕性，對學生的情況進行及時的了解，避免學生具備不良的思想，面對學生可能出現的思想進行引導，從源頭上消除不良影響。此外還需要通過完善管理方式，來提高學生內部平衡，對學生的行為規范進行引導，避免學生在新媒體背景下學習到與正確價值觀念不符合的思想。

5.創新文化知識內容，培養學生的人文素養

文化氛圍的創建需要在長期實踐中形成，整個過程中也需要組織一些形式多元的思政活動，引導眾多學生主動參與到其中，滿足學生的個性化發展，促進學生對傳統思政與校園文化結合的了解。就以思政教育與校園文化結合為例，這是將文化和健康作為重點，全校師生為主體，采用娛樂方式，在思政教育與校園文化結合，既能豐富文化建設形式、內容，還能為學生提供多元的文化活動內容，促進學生的個性化發展。新的課程改革要求教育培養的是能夠適應社會主義現代化建設的人才，思想政治教育也不例外，要求思想政治教育對培養的人才能夠以更加全面的眼光看待問題、以思想政治的思維分析問題。新的時期教師可運用信息技術下的多媒體教學方式，最大程度的調動學生學習的積極性，使學生積極的參與到思想政治的教學過程中，有利于學生形成思想政治素養。在思政教育的教學中，可以在其中融入多種文化精神，向學生宣講文化建設項目，引導學生進行思政學習。近幾年，部分學校將新媒體技術引入到思政教育與校園文化結合建設中，豐富了學生的業余時間，而且思政教育與校園文化結可以讓學生主動去接受健康、積極的生活。

6.智慧課堂的建設

智慧課堂是基于智能化設備設施、大數據技術、云計算和物聯網技術等，依據多媒體教學體系，增加課堂教學的個性化與師生互動性，智慧課堂教學模式變革傳統教學模式的發展弊端。智慧課堂的具體實施內容包括三部分，即課前、課中、課后三階段，課前教學主要在于引導學生進行自主規劃和學習;課中教學主要針對課前學習出現的問題進行交流討論，引導學生深度學習;課后是對所學知識的總結與鞏固。智慧課堂教學模式更加注重學生的主體地位，滿足了學生的個性化學習需求，促進課堂教育教學的創新發展。

7.合理運用文化視頻、提升學生的文化認知

在新一輪基礎教育改革后，明確地提出了“以人為本”的教學策略，強調對學生自主學習能力的培養。信息化時代下，越來越多的教育行業專家加入到了新時代的熱潮中，通過新媒體平臺上傳教學心得與教學視頻，更多的優秀的學習案例被流傳在網絡中，在這樣的環境下，“以人為本”理念的實施能夠達到事半功倍的效果。因此，在思政教育中，教師應根據學生的實際情況，合理地運用網絡文化視頻進行教學，拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備，使學生能夠有效地提取新媒體中的精華，激發學生的潛在力量，逐步地提升學生的文化實力。

五、結語

當代學生作為社會經濟發展建設的主導力量，更應該肩負起相應的社會責任。新媒體背景下，高校在進行思政理念傳播時需要積極的進行創新，為學生思想政治的提升提供幫助。在進行思想政治的教育時需要專注對學生進行思維的引導，通過積極的引進新媒體技術來實現思政理念傳播的進步。

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