淺談高中英語自主學習能力培養策略

陳靜嫻

【摘要】在新教育課程改革的背景下，高中英語學習過程中，對于高中學生自主學習能力的培養越來越重視，而高中英語在教學過程中，每一個老師都面臨著如何培養高中學生自主能力的問題，目前也是高中英語教學中必須要面臨和解決的重要教學任務。本文主要從教師和學生應該采取怎樣的策略促進英語自主學習能力的培養這兩個方面探究其培養策略的問題。

【關鍵詞】高中英語;自主學習;能力培養

引言

高中課堂教學中學生主導課堂的教學理念漸漸興起。但是教師如何將這些理念應用到現實的教育教學活動中來，這樣，高中老師在教學過程中一定要重視學生的身心健康發展，并且要根據課程安排中的學生實際學習情況來給學生制定合適的教學方法和教學策略，來培養高中學生的自主學習能力。同時老師也能夠更好的完成整個高中英語教學的整體教學目標和教學任務，而且是當今社會對于培養人才的最新目標和要求學生的自主學習能力是未來人生道路中必須掌握的一項基本技能。

一、教師要全面發展，提高自己的綜合素質

教師身為學生在學校里的“大家長”，其一言一行都會對于學生產生較大的影響。首先，教師需要通過不斷的學習和閱讀來豐富自己的知識儲備。作為英語教師來說，教師不僅需要豐富的英語教學知識，同時還應具備其它多類型學科知識，這樣將英語知識與其它知識結合進行講解，為學生串聯各學科知識，還能拓展學生的視野，培養學生對事物的整體想象能力。其次，教師要提高自己的口語表達能力。由于英語學科的特殊性，英語教師在課堂上的口語表達是同學們進行英語口語學習的主要途徑，所以為了提高同學們英語口語表達的能力，教師首先要以身作則。一口流利且準確的英語發音不僅能夠對同學們的英語學習產生積極影響，而且還能夠讓同學們對老師產生敬佩和尊重，大大提高教師的權威。另外，除了豐富自己的知識儲備，教師還要在自己日常的穿搭、儀態、動作和言語方面特別注意。教師只有通過不斷的學習來豐富自己的教育知識和提高自己的教學能力，才能有效地提高學生自主學習能力。

二、如何加強高中階段學生的英語自主學習能力

（一）提高學生對英語的興趣

高中英語學習過程中，英語老師需要重視學生的學習興趣，學生只有擁有學習興趣，才能夠不需要人監督和提醒，學生也能夠自覺的進行英語的學習。學生會自己反思在英語學習方面的不足，自主探究在英語練習中遇到的難題。所以教師應該從以下幾個方面讓學生對英語學習有一定的興趣：首先，英語老師可以利用目前比較流行的互聯網多媒體技術來給學生打造一節生動而又更加直觀的英語課堂，因為英語學科它本身就有一定的特殊性，所以英語老師在利用互聯網技術教學過程中，可以讓學生更加直觀的感受到英語的環境氛圍，同時也能夠通過視頻等方式來培養學生的英語語感。也能利用網絡向同學們講解其他外國國家的風俗習慣，幫助學生產生對英語的興趣。其次，教師要提前備好課程內容，盡力做到讓課程內容環環相扣，引人入勝。因為高中英語的學習相對于小學和初中來說難度較大，特別是英語語法一直是被很多學生視為頭疼的內容。所以教師在講課時一定要仔細斟酌提升學生的學習興趣，進而提升學生的英語成績，最后即使教師做不到讓同學們對英語產生興趣，也要讓同學們重視英語，了解自己在英語方面的薄弱環節。學生只有足夠重視英語，才愿意花費時間在英語學習上。而英語學科的學習離不開學生大量的背誦和記憶，所以說讓學生對英語感興趣或者說讓學生足夠重視英語是學生自主學習英語的關鍵一步。

（二）開展豐富多彩的課堂活動

教師要想打造輕松愉快的課堂教學氣氛，就需要通過多種形式的英語課堂教學活動，來給課堂增加趣味性和實用性。首先教師可以利用上課前五分鐘舉辦英語演講的活動。針對一些英語基礎較好，口語表達較流利的同學，教師可以讓他們自擬主題，上講臺脫稿演講。而對于那些英語基礎較差，口語表達比較困難的同學來說，教師可以適當放寬條件，例如可以讓他們拿著演講稿，鼓勵他們上臺演講。演講活動不僅鍛煉了同學們的口語表達能力，更增強了同學們的信心，避免同學們學習“啞巴英語”。其次，在日常的教育教學活動時，老師可以采用分組教學的方式，來讓學生進行英語學習，并且在分組過程中可以根據學生的實際情況以及學生的學習成績水平的高低來劃分小組，并且在每一個組內固定合適的學習人數，在每次上課需要討論和交流時，可以布置任務給小組成員，讓他們自行進行分工和合作。最后教師可以在課后作業的布置上采取多種靈活方式，例如以搜集資料、繪制手抄報等方式鍛煉學生的自主學習能力。

結束語

上述觀點整體論述了，高中學生在英語學習過程中自主學習能力的養成，可以減輕英語老師的負擔，同時也更加有利于高中生學習，培養學生的自主學習能力，也是在為我國塑造德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。高中英語老師，一定要重視高中學生的自主學習能力培養，結合專業理論知識和實際教學經驗繼續進行探討。

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