芻議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

郭娟

【摘要】信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也是教師即將面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)學(xué)生的啟蒙課程，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生出口成章，更好的抒發(fā)自己的情感等，而信息技術(shù)可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)最大化的幫助，無(wú)論是語(yǔ)文閱讀的理解，古詩(shī)詞的鑒賞，作文的寫作還是其他內(nèi)容，都可以帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)：小學(xué)語(yǔ)文：整合;策略;發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化，智能化，網(wǎng)絡(luò)化，不斷推動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展。而隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，將信息技術(shù)融會(huì)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中。信息技術(shù)也是教師和學(xué)生都頗為喜歡的一種教學(xué)方式，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有幫助，所以本文主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略。

一、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)理念

通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融和是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)遇，語(yǔ)文教師面臨著一個(gè)全新的教學(xué)挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也日益更新，正因?yàn)榘l(fā)展速度過(guò)快，導(dǎo)致很多教師不能熟練甚至說(shuō)不會(huì)使用教學(xué)信息設(shè)備，無(wú)法將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)課件分享給學(xué)生，浪費(fèi)了這一教學(xué)資源。而在以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常具有的大篇幅的文字內(nèi)容需要通篇背誦，通篇的文章需要理解，但是現(xiàn)在學(xué)生年紀(jì)過(guò)低，還是玩心過(guò)重的時(shí)候，‘坐不住’靜不下心來(lái)去背誦語(yǔ)文課文，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率緩慢，久而久之就，就會(huì)厭煩語(yǔ)文，抗拒學(xué)習(xí)，加上教師對(duì)教學(xué)設(shè)備的不熟練應(yīng)用，直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度降低。要做到不被時(shí)代洪流所拋棄就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校可以組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備，要做到熟練應(yīng)用，還可以組織教師與其他優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，觀察如何將信息技術(shù)融匯進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改革原有的教學(xué)理念，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建情景教學(xué)

通過(guò)信息技術(shù)給語(yǔ)文創(chuàng)建情景語(yǔ)文教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候根據(jù)當(dāng)天的課程內(nèi)容合理的利用多媒體等工具，例如在“祖父的園子”這一課程中，描述了大量的鄉(xiāng)下場(chǎng)景，各式各樣的瓜果蔬菜，昆蟲動(dòng)物和對(duì)勞動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生物質(zhì)資源條件豐富，很少有學(xué)生能直接體驗(yàn)到鄉(xiāng)下閑淡舒適的生活，有不少學(xué)生甚至都不知道平時(shí)使用的瓜果是如何生長(zhǎng)出來(lái)的，教師可以利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生觀看“祖父的園子”出現(xiàn)的事物，如蜻蜓，螞蚱，佞瓜花，櫻桃樹等大量視頻圖片，在教授學(xué)生理解文章內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)視頻或圖片給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)身臨其境的鄉(xiāng)村生活，帶入作者的所見(jiàn)所聞，體會(huì)勞動(dòng)的辛勤，能更好的幫助學(xué)生理解課文背后的情感，理解作者為何懷念年少與祖父在鄉(xiāng)下相處的時(shí)光，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加容易，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行文學(xué)鑒賞

通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，教師通過(guò)多媒體設(shè)備結(jié)合當(dāng)前的教育教育為內(nèi)容，合理的安排學(xué)習(xí)課件。現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生的年齡不算太高，正是想象力和模仿能力最好的一個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，能更高的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)事半功倍，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，例如在“惠崇春江晚景”中教師就可以利用多媒體來(lái)播放有聲朗誦視頻，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)會(huì)良好的朗誦能力，在朗誦中體驗(yàn)作者的情感，使作者優(yōu)秀的思想灌溉到學(xué)生的心靈中，優(yōu)化了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有自己的思考方式，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、利用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)多媒體教學(xué)播放的圖片，聲音，視頻等都能很好的抓住學(xué)生眼球，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門語(yǔ)言藝術(shù)，其中包含著大量的語(yǔ)言文化，不同的排列方式都能使句子原來(lái)的意思發(fā)生改變，這是一門非常有魅力的一門課程，再加上信息技術(shù)的加持，會(huì)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中，感受文字帶來(lái)的魅力，提高教學(xué)效率，增加學(xué)習(xí)效果。

五、通過(guò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放大量的教學(xué)課件，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)不在枯燥無(wú)趣，渲染了語(yǔ)文的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)中，能達(dá)到與教師互動(dòng)的良好效果，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)好語(yǔ)文的最終目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)所有教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，在現(xiàn)在社會(huì)教育事業(yè)的高速發(fā)展中，在語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)是應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是現(xiàn)在教學(xué)的必然趨勢(shì)，作為教育工作者我們要迎難而上，順應(yīng)發(fā)展洪流，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，全力培未來(lái)?xiàng)澚海瑸閲?guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)更多的建設(shè)性人才。由此可知，將信息技術(shù)融匯語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

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