小學數學應用題問題解決的對策研究

盧惠玲

摘要：數學應用題教學作為數學教學的重要內容，對于提升小學生分析問題、解決問題能力具有重要的作用。然而，受教學觀念落后、教學手段單一等方面因素的影響，小學數學應用題教學出現了教學效果不佳、教學方法單一等方面的問題，對于提升小學數學教學實效產生了極為不利的影響。本文，筆者將以小學數學應用題問題解決的對策為研究課題，旨在認真分析小學數學應用題教學現狀及存在問題的基礎上，提出小學數學應用題問題解決的具體對策，從而為提高小學生解決實際問題能力、增強小學生數學核心素養提供積極地指導和有益地借鑒。

關鍵詞：應用題;教學現狀;問題;小學數學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-238

一、引言

伴隨著小學數學課程改革不斷向縱深推進，積極構建數學課程與生活之間的密切聯系，引導學生深刻認識到數學的使用價值，切實掌握數學知識和運算技巧，以不斷提升邏輯思維能力及解決實際問題能力已獲得廣大小學數學教師的共識。應用題是用語言或文字敘述有關事實、反映某種數量關系，并求解未知數量的題目。應用題教學是培養小學生理解能力、分析能力、解決實際問題的能力的重要題型，其往往以現實生活為源泉設計題型，有助于幫助小學生體會數學知識在現實生活的當中的應用價值，激發小學生對于數學學習的濃厚興趣。為此，對于廣大小學數學教師而言，應堅持以應用題為載體，深入挖掘數學、充分釋放數學的學科價值，從而為持續增強小學生的核心素養提供積極地指導和有益地借鑒。

二、小學數學應用題教學現狀及存在的問題

現實數學教學過程中，受數學教學觀念滯后、教學方法單一、教學手段落后等方面因素的影響，小學數學應用題研究暴露出了諸如學生興趣不濃、積極性不夠、課堂教學氣氛沉重等方面的問題，這些問題的存在嚴重制約了小學數學教學質量的提升及小學生數學核心素養的培養。廣大小學數學教師應當堅持以新一輪小學數學課程改革精神為導向，客觀審視應用題教學現狀，認真分析應用題教學中存在的突出問題，充分利用現有的教學技術條件，推動傳統教學方式與現代教學方式的有效融合，持續釋放應用題教學的實際價值，以不斷提升小學數學教學質量。

三、小學數學應用題問題解決的具體策略

（一）積極創設生活化教學情境，有效提升小學生審題能力。

不斷提升小學生數學審題能力是增強應用題解題實效的關鍵所在，積極創設生活化學習情境，切實構建應用題與生活之間的聯系，通過問題解決情境的有效模擬，將應用題中的數量關系融入到熟悉化的問題解決情境當中，以引導學生準確理解數學語言，理清已知條件、未知條件，提升審題能力是提高小學數學應用題教學效能的必由之路。例如，教師在組織學生學習《小數加減法》這一章節的內容，解相關應用題時，可以通過創設諸如“一顧客拿10元錢去買菜，共買了黃瓜、芹菜、蘑菇三種菜，買黃瓜用了3.5元，買芹菜花了3.4元，問買蘑菇花了多少元？”這樣的生活化教學情境，以增進學生對于問題解決的熟悉感，調動學生探究問題的主動性，提升小學生審題能力。

（二）持續開展逆向思維訓練，引導小學生掌握問題解決的突破口。

逆向思維是從問題的反面進行思索、以推動復雜問題簡單化的一種思維方式。積極開展逆向思維訓練，不僅有利于開發小學生的智力，而且對于提高小學生的應變能力，激發小學生的創新意識，提升問題解決效率具有重要的現實意義，而積極開展逆向思維訓練是幫助小學生掌握問題解決突破口的關鍵所在，其有利于推動數學問題的解決。教師可以通過組織開展小組合作學習等方式，為學生自主學習創設平臺，引導學生在自主探索中學會逆向思維，尋找找到問題解決的突破口。

（三）有效組織發散思維訓練，不斷提升小學生邏輯思維能力。

發散思維是一種擴散狀態的思維模式，其有助于學生養成多元化分析問題的思維習慣，從而提升思維的流暢性、變通性，增強思維的獨特性，進而不斷提升邏輯思維能力及創新能力。發散思維訓練在小學數學應用題教學中的應用，可以讓學生以多元化的思維方式分析數學應用題，跳出單一思維的怪圈，推動實現解題方法的多元化。例如，學生在利用“速度X時間=路程”這一公式解應用題時，教師要在此公式的基礎上，引導學生掌握速度=路程÷時間、時間= 路程÷速度等衍生公式，以促進學生思維的多元化發展，提升學生的邏輯思維能力，增強小學生的數學核心素養，推動小學數學教學取得實效。

結束語：

綜上所述，應用題是數學學科的一個重要題型。積極開展應用題教學對于提升小學生分析能力、解決問題能力，增強小學生邏輯思維能力，培養小學生創新能力方面具有重要的作用。正確認識小學數學應用題教學現狀、準確把握小學數學應用題教學存在的突出問題是提升小學生數學應用題解決能力的重要前提。對于廣大小學數學教師而言，應當從積極創設生活化教學情境、持續開展逆向思維訓練、有效組織發展思維訓練等方面入手，切實提升小學生審題能力、幫助小學生掌握問題解決的突破口、不斷提高小學生邏輯思維能力，從而為從根本上提升小學生分析問題、解決問題能力提供積極地指導和有益地借鑒。

參考文獻

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