探究性學習在初中地理教學中的運用

羅雅林

摘要：如今，社會在發展和進步，課標也發生了新的變革，越來越多的教師在教學過程當中運用探究性學習方法，尤其是在初中地理教學尤為重要。因為，此教學方法能激發學生們的學習熱情，并且能夠充分調動學生的創造力和想象力，讓學生成為學習的主人。所以，初中地理教師在教學過程中要以地理教材中的內容為基礎，結合探究性學習的方法進行授課，從而提升初中地理課堂的效率。

關鍵詞：探究性學習;初中地理教學;運用

引言

從目前的發展情況來說，我國大部分教師仍然運用傳統的教學方法，以至于教師在課堂上占據著主體的地位，學生在學習的過程當中則陷入了被動的狀態。傳統教學方法不利于學生學習興趣的形成，并且課堂的質量有所下降，最后與新課標背道而馳。

一、何為探究性學習

探究性學習，簡單的來說就是課程新改革提出的一種學習方法，該學習方法可以讓學生們在汲取知識的過程當中化被動為主動，積極主動的學習新知識，并靈活運用所學的知識解決問題。不是全部的教學內容都可以運用探究性學習方法，運用這一方法的前提是以學生自身的認知水平為基礎，來判斷是否適合，這樣以來才能發揮出探究性學習方法的優勢。

二、怎樣在初中地理教學中運用探究性學習的方法

（一）改善師生之間的關系

以前教師在給學生們上課的時候，教師始終都是十分嚴肅的，為了更好地去管理課堂的學習紀律。從而導致學生在學習的過程當中，過分地依賴教師，聽從教師的指令進行學習，在學習生活中完全陷入了被動的狀態，對于學生自身的綜合全面發展是極其不利的。如今，課標改革，提出了新的要求，教師需要改善以前的教學態度，認清自身在教學過程中所扮演的角色，真正做學生學習生活中的引導者和合作者。所以，地理教師在給學生講課的時候，需要以平等的身份和學生們相處，而且還要學會站在學生的角度上看待問題。從而指導著學生們及時發現存在的問題并進行有效地解決，處理好學生和教師之間的關系，為在課堂上引用探究性學習方法打下堅實的基礎。

例如，在學習《天氣與氣候》這一章節時，地理教師要學會和學生們一起探究并學習知識，要改變以前那種嚴肅的態度，學會在課堂上和學生們相處。在課堂的一開始，地理教師可以先和學生們一起說說今天的天氣情況，等到課堂的氛圍活躍起來之后，教師再引出這節課需要學習的新內容。并在課堂上引導學生自主學習，避免再出現沒有教師學生們就不知道學習什么的情況。

（二）在課堂上引用小組合作模式

正確、科學地對學生進行分配對于在課堂上運用探究性學習方法至關重要。所以，地理教師在課堂上運用探究性學習方法的時候，需要對學生做到科學的安排，以學生的實際情況為基礎進行分配。比如，學生日常愛好、學習情況、學習能力等。課堂上，把學生分成若干小組，每個小組為四人，讓學生們通過小組模式進行學習，這樣一來，學生喜歡學習地理知識，增強了課堂上的參與感，從而順利地進行探究性學習。

比如，學習《中國的自然環境》這節內容時，在課堂開始不要急著去給學生講解新知識，讓學生們先自己去瀏覽一下課本的內容。等學生們對將要學習的新知識有一個大致的了解之后，讓學生在小組里進行討論、交流，把心中的疑惑說出來，共同探究、思考，從而得到答案。通過這一課堂環節，能夠有效的激起學生自主地探索新知識的欲望，并且還能夠開拓學生的思維，與此同時學生自身還會意識到人多力量大的意義以及團結、合作的重要價值。

（三）進行實驗教學

地理教師上課的時候，要注意依據課堂的教學內容進行地理實驗，從而更有利于學生們進行探究性學習。并且在進行地理實驗的時候不用特意要求學生們自主動手，要讓學生們進行仔細地觀察，從而學習地理的相關內容。

比如，講解關于河流地貌的知識時，先給學生做一個地理實驗。提前準備好一個礦泉水瓶子，給學生們聲明這是一個地理實驗，需要學生們仔細地進行觀察。隨后就向瓶子內放入水、石頭、沙子土等等，再進行搖晃，等待一段時間之后，教師向學生們提出問題，你們觀察到了什么？為什么會出現這樣的現象？讓學生說出自己的答案，然后教師引出要學習的新內容。通過地理實驗的方法，學生的注意力會更集中，并且還能夠有效地激發學生探索新知識的欲望，對地理學科有一個更深層次的了解。

結語

綜上所述，地理教師在課堂上引入探究性學習方法，不僅能讓學生喜歡學習地理知識，還能讓學生學會自主學習，明白在學習和生活當中團結的重要意義，從而使地理課堂的質量得到明顯的提升。與此同時，教師在運用這一方法時，需要從實際出發，進行科學合理的引用，才能發揮出最大的價值。

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陜西省咸陽市武功縣五七〇二完全中學 712200