傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略研究

王燕

摘要：本文結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先是分析了“高效課堂”所包含的教學(xué)理念，而后分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，最后就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出一些有效的建設(shè)和措施，期待為提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量拋磚引玉，為相關(guān)教育工作者提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-099

1高效課堂的具體要素

想要實(shí)現(xiàn)高效課堂至少要包含以下三個(gè)要素：首先，對(duì)教學(xué)時(shí)間的控制。即盡量地減少教學(xué)時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去思考和學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。其次，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。高效課堂講究的是少教多學(xué)，這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量有了更高的要求，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身情況，內(nèi)容上傾向于多樣化和豐富化，讓學(xué)生可以進(jìn)行更深層次的思考，提高學(xué)生的自主思考能力。最后，應(yīng)該保證教學(xué)效果。這就需要教師不斷跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)并解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最大限度的保證和鞏固課堂教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 教學(xué)課堂中忽視了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多處于主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)課程基本上是圍繞著教師展開(kāi)的，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接收教師傳授的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有預(yù)留給學(xué)生足夠的自主思考時(shí)間，教師在這種情況下看似是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，實(shí)際上嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，師生之間很難產(chǎn)生有效的交流溝通，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶。此外，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很難讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，極大地降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.2 教學(xué)方式過(guò)于單一和死板

受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上是以傳授知識(shí)為主，整體教學(xué)過(guò)程都是在學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知識(shí)之間來(lái)回重復(fù)，教學(xué)方式單一老套，很少進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。教師在實(shí)際教學(xué)中，基本上是采用照本宣科式的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教地進(jìn)行教學(xué)，雖然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻在一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上缺乏靈活性和創(chuàng)新性，在面對(duì)陌生問(wèn)題時(shí)缺乏自主解決和思考的能力，久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效果。

3 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

3.1 將情景模式教學(xué)法融入課堂教學(xué)中

小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和進(jìn)取心，但是不可否認(rèn)的是小學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維能力有限，這種問(wèn)題的影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更為突出。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，且更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將具有概括性和抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、情景化，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)促使學(xué)生更加輕易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧、快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.2 突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

高效課堂教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)內(nèi)容，這期間教師除了運(yùn)用正確有效的教學(xué)方式外，最為重要的是承認(rèn)并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生具體情況，根據(jù)學(xué)生自身情況的不同進(jìn)行分層、分組教學(xué)，避免以一刀切的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位和評(píng)價(jià)。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中預(yù)留足夠多的自由學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間。高效課堂帶來(lái)的巨大知識(shí)信息需要學(xué)生進(jìn)行一定的消化和鞏固，這時(shí)候教師預(yù)留的思考時(shí)間就顯得非常重要，這是尊重學(xué)生作為教學(xué)主體性的一種重要表現(xiàn)形式，也是促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)步的重要方式。最后，教師在課程設(shè)計(jì)之前要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的知識(shí)訴求，并且在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所反饋的情況及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，整體課堂節(jié)奏應(yīng)該保持靈活多變的狀態(tài)，但又不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)教師的課堂管理水平是一種巨大的考驗(yàn)。只有滿足以上幾點(diǎn)要求，才能真正的做到以學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)而構(gòu)建并完善高效課堂教學(xué)模式。

3.3 提升教師自身專業(yè)水平，進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)生生性好動(dòng)，個(gè)人自控能力有限，而過(guò)于嚴(yán)苛的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感到緊張和壓力，對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率有著非常明顯的影響。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該提升自身專業(yè)水平，并且將一些趣味內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)，愉快又不失紀(jì)律的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)構(gòu)建出高效課堂。首先，教師應(yīng)該不斷完善和提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，達(dá)到可以旁征博引、信手拈來(lái)的程度，另外還需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，結(jié)合小學(xué)生年齡的心理特性，來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持以人為本的教育理念。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，學(xué)會(huì)情緒調(diào)整，避免將生活和工作中的不愉快帶到教學(xué)中，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)將趣味教學(xué)方式融入高效課堂中，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合新課改教學(xué)要求，不斷提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念，尊重學(xué)生的知識(shí)訴求，運(yùn)用更為靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上盡量地精簡(jiǎn)，預(yù)留更多的自由時(shí)間給學(xué)生思考和討論，并在這個(gè)過(guò)程中拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建出一個(gè)和諧、自由、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

王劉平.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（10）：59-60.