傳統小學數學課堂教學中出現的問題及解決策略研究

王燕

摘要：本文結合多年小學數學教學經驗，先是分析了“高效課堂”所包含的教學理念，而后分析了當前小學數學課堂教學的現狀，最后就如何構建小學數學高效課堂提出一些有效的建設和措施，期待為提高我國小學數學教學質量拋磚引玉，為相關教育工作者提供一些有用的參考。

關鍵詞：小學數學;問題;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-099

1高效課堂的具體要素

想要實現高效課堂至少要包含以下三個要素：首先，對教學時間的控制。即盡量地減少教學時間，將更多的時間留給學生自己去思考和學習，以此來實現學生在教學中的主體地位。其次，提高教學內容的質量。高效課堂講究的是少教多學，這就對教學內容的質量有了更高的要求，教師應該結合學生自身情況，內容上傾向于多樣化和豐富化，讓學生可以進行更深層次的思考，提高學生的自主思考能力。最后，應該保證教學效果。這就需要教師不斷跟進學生的學習情況，及時與學生進行有效溝通，引導并解答學生學習過程中遇到的問題，最大限度的保證和鞏固課堂教學效果。

2 傳統小學數學課堂教學中出現的問題

2.1 教學課堂中忽視了學生的主體地位

傳統小學數學課堂教學中，教師大多處于主導地位，整個教學課程基本上是圍繞著教師展開的，學生習慣于被動的接收教師傳授的知識，整個教學過程并沒有預留給學生足夠的自主思考時間，教師在這種情況下看似是一種認真負責的表現，實際上嚴重忽視了學生作為課堂教學中的主體地位，師生之間很難產生有效的交流溝通，課堂教學氛圍過于沉悶。此外，這種機械化的學習方式，很難讓學生在課堂學習中體會到學習知識的快樂，非常容易產生厭學的情緒，極大地降低了課堂教學的有效性。

2.2 教學方式過于單一和死板

受到應試教育理念的影響，傳統課堂教學基本上是以傳授知識為主，整體教學過程都是在學習新知與鞏固舊知識之間來回重復，教學方式單一老套，很少進行創新教學實踐。教師在實際教學中，基本上是采用照本宣科式的教學方式，并沒有根據學生自身特點因材施教地進行教學，雖然可以有效提高學生的學習成績，但是卻在一定程度上忽視了學生其他能力的培養和鍛煉，學生在知識運用上缺乏靈活性和創新性，在面對陌生問題時缺乏自主解決和思考的能力，久而久之，很容易讓學生產生喪失學習數學的自信心，進而降低課堂教學效果。

3 構建小學數學高效課堂的有效措施

3.1 將情景模式教學法融入課堂教學中

小學生具有非常強的好奇心和進取心，但是不可否認的是小學生的邏輯思維能力和空間思維能力有限，這種問題的影響在數學學習過程中更為突出。教師應該結合教學內容，創設出符合學生學習習慣，且更為輕松的學習環境，將具有概括性和抽象性的數學知識變得直觀化、情景化，以學生熟悉的生活場景來促使學生更加輕易的理解數學知識，提高學生學習數學的積極性，構建一個輕松、和諧、快樂的課堂學習氛圍，有效提高小學數學課堂教學效率。

3.2 突出學生在教學中的主體地位

高效課堂教學的主旨是讓學生在最短的時間內掌握最多的知識內容，這期間教師除了運用正確有效的教學方式外，最為重要的是承認并尊重學生在教學中的主體地位。首先，教師應該深入了解學生具體情況，根據學生自身情況的不同進行分層、分組教學，避免以一刀切的形式來對學生進行定位和評價。其次，教師應該在課堂教學中預留足夠多的自由學習和討論的時間。高效課堂帶來的巨大知識信息需要學生進行一定的消化和鞏固，這時候教師預留的思考時間就顯得非常重要，這是尊重學生作為教學主體性的一種重要表現形式，也是促進師生關系進步的重要方式。最后，教師在課程設計之前要認真聽取學生的知識訴求，并且在實際教學中根據學生所反饋的情況及時地進行調整，整體課堂節奏應該保持靈活多變的狀態，但又不能脫離教學目標，這對教師的課堂管理水平是一種巨大的考驗。只有滿足以上幾點要求，才能真正的做到以學生為教學主體，進而構建并完善高效課堂教學模式。

3.3 提升教師自身專業水平，進行趣味性教學

小學生生性好動，個人自控能力有限，而過于嚴苛的課堂學習氛圍會使學生感到緊張和壓力，對提升課堂學習效率有著非常明顯的影響。因此，教師在實際教學中，應該提升自身專業水平，并且將一些趣味內容融入課堂教學中，給學生提供一個輕松又不失嚴謹，愉快又不失紀律的課堂學習氛圍，以此來構建出高效課堂。首先，教師應該不斷完善和提升自身的專業教學水平，達到可以旁征博引、信手拈來的程度，另外還需要學習教育心理學，結合小學生年齡的心理特性，來對教學方式進行調整，堅持以人為本的教育理念。其次，教師在教學過程中應該始終保持一個良好的精神狀態，學會情緒調整，避免將生活和工作中的不愉快帶到教學中，進而影響課堂教學效果。最后，教師在教學中應該根據學生好奇心強的特點將趣味教學方式融入高效課堂中，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。

4 結束語

綜上所述，為了提高小學數學課堂教學的有效性和高效性，教師需要改變傳統教學理念，結合新課改教學要求，不斷提升自身專業能力的同時，堅持以學生為教學主體的教育理念，尊重學生的知識訴求，運用更為靈活的教學方式，在教學內容上盡量地精簡，預留更多的自由時間給學生思考和討論，并在這個過程中拉近師生之間的關系，構建出一個和諧、自由、愉快的課堂學習氛圍，以此來提高小學課堂教學效率，讓學生真正做到在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻

王劉平.淺談小學生數學的問題意識培養[J].知識文庫，2021（10）：59-60.