基于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

韓梅

摘要：在新課改不斷的推進(jìn)過(guò)程中，為了充分體現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)新理念、新方法，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，注重古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新，使小學(xué)生在主觀意識(shí)上接受古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程和形式，真正掌握古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和方法，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意識(shí)，促使小學(xué)生可以自主探究學(xué)習(xí)古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而深度掌握古詩(shī)詞中所包含的背景、情感、抒寫(xiě)方法等，促使小學(xué)生在古詩(shī)詞的洗禮與感染過(guò)程中，陶冶情操、鍛煉性格、培養(yǎng)情感，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀突出、策略高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;古詩(shī)詞;現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-128

引言

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課改日漸成形的背景下，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行充分融合，促使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，教師在古詩(shī)詞教育教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生深度理解和掌握古詩(shī)詞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“博古通今”的綜合能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中缺乏正確誦讀指導(dǎo)

古詩(shī)詞是一種古典文學(xué)，教師要注重教學(xué)方式方法有別于現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)，因此，在實(shí)踐教學(xué)中要給予學(xué)生正確的誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的誦讀語(yǔ)境、語(yǔ)感中培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，從而深度感受古詩(shī)詞的蘊(yùn)意和內(nèi)涵，促使小學(xué)生的古典文學(xué)情感受到感染和熏陶。但是，在具體教學(xué)中，教師并不能給予學(xué)生明確的誦讀指導(dǎo)，不能從具體的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)誦讀意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在誦讀與探究古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)時(shí)，難以形成系統(tǒng)性思維，不能充分感受古詩(shī)詞的價(jià)值與意義。

（二）缺乏古詩(shī)詞情境體悟

在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以看出，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為“古詩(shī)詞”教學(xué)，與其他語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)大同小異，這種教學(xué)理念不利于學(xué)生真正感受古詩(shī)詞的情境，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞體悟思想和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深度感受古詩(shī)詞帶來(lái)的文化體驗(yàn)。教師要通過(guò)總結(jié)與反思實(shí)踐教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)中的瓶頸，深度感受古詩(shī)詞的內(nèi)涵與思想，彌補(bǔ)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，情境體悟意識(shí)缺乏的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞教學(xué)需要意境，需要學(xué)生在意境之中融入情感、培養(yǎng)思維、鍛煉體悟，進(jìn)而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)。教師要注重在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，幫助學(xué)生激發(fā)想象力，進(jìn)而幫助學(xué)生體悟作者的情感和思維，讓學(xué)生的理解意識(shí)與作者的現(xiàn)實(shí)情感產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解程度。例如：在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》時(shí)，教師要結(jié)合古詩(shī)詞之中直接、易懂的情境，幫助學(xué)生拓展想象力，以作者的情感和體悟，感受“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”的意境，使旅人漂泊在外的悲涼與鄉(xiāng)間舒適愜意的生活形成對(duì)比，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升想象力。

（二）鍛煉誦讀能力，增強(qiáng)情感思維

古詩(shī)詞具有一定的規(guī)律和語(yǔ)感，在誦讀的過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到作者的情感意識(shí)和思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的深度感知能力，對(duì)于古詩(shī)詞中所表達(dá)的情感，以及作者的描寫(xiě)手法都可以進(jìn)行深度體會(huì)和掌握，從而提升小學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀綜合能力，增強(qiáng)情感思維意識(shí)。古詩(shī)詞博大精深的魅力就在于：“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，因此，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度誦讀活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的誦讀能力，來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的情感思維意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如：在學(xué)習(xí)《清平樂(lè) 村居》中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生理解注釋內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)的含義。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀掌握古詩(shī)詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞閱讀方法，鍛煉古詩(shī)詞邏輯思維。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中抒發(fā)情感。

（三）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累，深化學(xué)習(xí)意識(shí)

教師要堅(jiān)持新課改的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、分析、總結(jié)等步驟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言邏輯思維，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)意識(shí)，從而形成古詩(shī)詞系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維最為活躍，且記憶能力最為高超的階段，教師要充分利用小學(xué)階段，幫助學(xué)生在古詩(shī)詞誦讀與理解中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累目標(biāo)、培養(yǎng)語(yǔ)言積累意識(shí)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉古詩(shī)詞解釋與誦讀的綜合水平，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)思維。另外，在小學(xué)階段，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)思維，鍛煉綜合素養(yǎng)，是學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)意識(shí)關(guān)鍵期，教師要注重“由淺入深”、“由簡(jiǎn)到難”的教學(xué)步驟，充分訓(xùn)練學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)思維和能力，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)這一重要時(shí)期，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，要給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和幫助，促使小學(xué)生在深度學(xué)習(xí)古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)，可以掌握精髓和技巧，從而不豐富自身的語(yǔ)文綜合能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、感受古典文學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)深度探究與學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生的古詩(shī)詞綜合素養(yǎng)得以積累和訓(xùn)練，幫助小學(xué)生提升文化品位和審美能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

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