創新思路，立德樹人

陳德勝

摘要：在新課程改革和新時代的雙重背景下，德育工作在教育教學中的地位更加凸顯，得到了高度的重視。班主任在德育工作中發揮著重要性作用，是塑造學生靈魂的工程師，這要求班主任必須充分掌握德育工作開展的要點與策略。本文結合初中學生的學習情況和發展需求，重點從四個方面分析論述新時代背景下初中班主任德育工作要點與策略，包括狠抓常規教育、重視德育營造良好環境、增強自身人格魅力、落實德育實踐活動，期望可以為擔任初中班主任的朋友們提供一些參考性意見。

關鍵詞：立德樹人;新時代;班主任;德育工作

新時代背景下，立德樹人這一根本性的教育教學目標得到了全面的貫徹和落實，依托于德育教育，可以很好的提高學生的學科素養和德行。對于初中學生來說，因為缺乏自主的學習能力和成熟的心理，導致世界觀、人生觀、價值觀的養成受到一定的影響，導致班主任在“教書”和“育人”工作中會面臨較多的困境，無法真正意義上提升學生的綜合素養。基于此，班主任在開展德育工作時，務必緊緊抓住學生的發展特點，有針對性地開展德育活動。本文重點從四個方面分析探討新時代背景下初中班主任德育工作要點與策略。

一、狠抓常規教育

對于初中學生來說，擁有一個良好的行為習慣是非常重要的，這可以讓學生受益終生，成就更好的未來。之所以將學生的行為習慣放在重要的位置，根本原因在于其不僅屬于德育范疇，而且是檢驗德育其他方面是否產生實效的檢驗指標之一。因此，班主任在開展德育工作時，要始終將培養學生的行為習慣作為重點之一，狠抓常規教育。具體來說，班主任可以利用班會課和其他時間向學生講解相關的制度規范，比如《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和本校制定的規章制度，以此更好的去規范學生的日常行為，鼓勵學生自己去管理自己[1]。在學生日常生活和學習中，教師需要認真落實好相關的檢查工作，給予學生學習和生活上的指導。若是學生的行為習慣較好，則班主任要在課堂上要大大方方去表揚，給予他們足夠的鼓勵，同時大力宣揚他們的正能量，給全班同學樹立良好的學習榜樣。若是學生的行為習慣較差，則班主任要在給予指導的基礎上去加強監督力度，引導學生去改進與完善。相信只要學生從內心樹立學習目標，內化德育知識，必然是可以朝著制定的目標去努力，不斷提高德育工作質量。

二、重視德育營造良好環境

對于初中所開展的德育工作來說，務必要將德育引進校園和課堂，確保德育知識可以充斥到學生的生活與學習中去，有力的滲透到學生的言行舉止中去，繼而影響學生和教育學生。為營造一個良好的德育環境，班主任需要重點做好以下三點工作：

1、班主任要努力去培養負責任的班干部，以此來強化班級管理水平。比如筆者在確定班長人選時，認為班長的思想品德和學習成績都要過硬，是一個可以為本班學生方方面面樹立良好的形象，起到模范帶頭作用的典范，是一個絕對的“正面人物”;在確定紀律委員時，成績不一定很好，但紀律的自我約束力一定要“硬”，同時還要樂意為班主任管理班級紀律，可以“鎮”得住班級中的所有“歪風邪氣”的人來擔任。另外，筆者認為，在選擇班干部時，部分班干部可以從后進生中來選擇，以此增強學生積極向上的信心。筆者曾在選擇紀律委員時，從后進生中選擇了一位紀律性好且有“威信”的學生，發現在他面前，其他的后進生是不敢造次的，都能夠聽從他的管理，這讓班風逐漸好轉，并且這名學生的行為也影響著其他學生，可以帶動全班同學共同進步。

2、班主任要充分關愛后進生，給予他們足夠的尊重和幫助。筆者認為后進生是德育工作的重點對象，要構建良好的德育工作氛圍，必須緊緊抓住后進生。為此，筆者在對待后進生時，重點開展了三點工作。一是給予后進生更多的愛，與他們建立和諧的師生關系，不去歧視他們，而是全方位挖掘他們的潛力，促進他們發展;二是通過多種方式去喚醒后進生積極向上的信心，給予他們足夠的表揚和鼓勵;三是安排部分后進生去擔任班干部，激發他們的集體意識和責任意識，強化德育教育效果[2]。

3、批評教育要做到春風化雨，引導學生正向發展。以往班主任在班級管理中不會注重批評教育的藝術，極易導致學生的自尊心受打擊。為此，筆者認為，在批評教育時要做到三點，即剛柔并濟、嚴防急于求成、用語先褒后貶。以嚴防急于求成為例來說，筆者在開展德育工作過程中，有一位學生經常不交作業，且違反紀律。筆者在教育時讓他看幾個勵志故事或者勵志短視頻，然后讓其反思5-8分鐘，筆者在這一個時間段去認真了解具體情況。待時間到了之后，筆者使用平和的語氣去交流，對其耐心細致分析存在問題和產生的后果并加以引導。通過多次不厭其煩的耐心教育，此同學不交作業和違紀現象得以慢慢的改正。這樣就很好的解決了問題和更好地落實了德育教育。

三、增強自身人格魅力

班主任在德育工作中發揮著無可替代的作用，是德育工作的引導者，其自身行為可以直接影響到學生的發展。因此，班主任必須不斷去提升自己的思想道德素質，增強自身人格魅力。具體來說，班主任要從行為習慣、道德養成等多個方面去對自己高標準和嚴要求，發揮自己的人格魅力，向學生言傳身教，以潤物無聲的方式落實德育教育[3]。另外，班主任要與學生進行積極主動的交流溝通，向學生提供多方面的幫助，取得學生的信任，縮小師生之間的距離感，構建和諧平等的師生關系，以此確保師生可以共同進步。

四、落實德育實踐活動

德育教育不能僅僅局限于理論教育，更需要落實到實踐中去，在實踐中去提升學生的綜合素質，確保將德育成果轉化為自覺性的行動。具體來說，班主任呢可以定期組織一些實踐性活動，比如組織學生開展德育主題班會、開辦德育主題黑板報、讀書會、課外活動等，確保學生可以直觀感受到德育成果。除此之外，班主任可以發揮好班會課這一德育教育的主陣地，比如教師可以開展以“感恩”為主題的班會課，包括《感恩父母》、《愛你，祖國》，帶領學生去品悟“為什么我的眼里總是飽含熱淚，是因為我對這片土地愛的深沉！”這一句話，將德育教育滲透到班會課中，增強學生對班級的熱愛和榮譽感，提升班風。

五、結語

德育教育在學生核心素養培育中占據著核心位置，初中班主任在教育教學過程中要始終給予德育工作高度的重視，將德育工作滲透和貫穿至整個教育教學中。班主任在開展德育工作時，可以重點從狠抓常規教育、重視德育營造良好環境、增強自身人格魅力、落實德育實踐活動這四個方面來著手，并不斷去創新思路，拓寬立德樹人途徑，以此確保德育工作高質量開展。

參考文獻：

[1]孫春雷.新時期初中班主任德育工作的有效探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（6）：19-20.

[2]趙剛.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].學周刊，2020，6（6）：171.

[3]杜佶真.優化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178.