新時期小學德育教育的有效教學路徑思考

羅明

摘要：小學德育是當前素質教育的關鍵，在素質教育的大環境下應該重視對學生的培養，德育教育作為當前教育的重要組成部分，應該將其在小學階段全面落實。小學階段作為當前學生的學習的重要階段，應該給予一定的重視。小學生他們在心智方面還不成熟，具有較強的可塑性，教師在具體的教學過程中應該重視對學生的引導，同時還要采取有效的方法做好改善，以此促進他們的全面發展。本文圍繞當前小學德育教育的有效方法做出分析，并提出相應的教學手段，以供參考。

關鍵詞：新時期;小學階段;德育教育;教學方法

引言：在當前素質的教育理念下，我國的德育教育工作已經得到好的推廣，而且也使得現在教育體系得到了全面改善，但是目前來看，仍有一部分教師還沒有認識到德育教育工作的重要性。在現代教育理念下不僅需要重視學生的學業成績，還需要加強對學生的德育教育，這樣有利于更好的培養學生，促進他們全面發展，讓他們更好的適應現代發展需求，從而不斷的培養他們。

一、小學階段德育教育的重要性

德育是指當前思想和道德品質方面的駕馭工作，其主要是針對當前對人的品德教育，根據當前教育者的實際情況做好各項工作，作為現代教師應該將教育工作有效融合，并通過有效的方法做好改善，有目的、有計劃的對學生進行教導，從而加強對他們的思想與觀念的引導，讓他們更好的認清當前社會發展，幫助他們形成正確的思想意識，促進他們的道德品質教育。德育作為教育的一個重要組成部分，它有利于促進學生個人的健康成長，這樣能夠幫助當前學生形成正確的觀念和思想。學校德育教育一般應該根據當前社會情況以及學生的需求展開，從而對他們進行有目的的教育工作，加強思想、整治以及道德方面的理論教導，這樣能夠更好的對其形成認識，從而提高學生的體驗，并通過實踐加強他們對德育重要的認知。

小學階段的學生普遍都存在較強的好奇心，而且他們的內心還處于比較重要的發展階段，在許多方面會顯得自身比較幼稚，再加上他們自身的自制力有限，不能長時間集中注意力在課堂上，這使得他們會接收較多不良信息的影響，他們也不能對其內容進行有效辨別，最終導致他們在面對獨立生活時沒有較好的方法。現代時代下學生們能夠接收信息的形式比較多，一些不良信息也會對他們的自身形成影響。為此，教師應該重視其教學的方式，并合理的利用課程內容做好對他們的引導，在具體的教學匯總加深對德育內容的了解，并采取有效的方法做好內容延伸，這樣能夠取得較好的教育效果，從而讓學生們更好的參與活動之中，這樣的情況下會使得他們的積極性受到影響，從而讓他們在學習的過程中感受到快樂，以此促進他們不斷成長。

二、小學德育教學中存在的問題

（一）缺少明確目標

在當前德育教育的過程中，很多學校并沒有結合學校的自身情況以及學生存在的問題做好分析，并明確目標，大部分學校都比較重視教育的整體水平，從而將更多的精力和目標設定在對于學生的成績方面。而針對于德育方面的目標設定往往過于偏離實際，這樣的情況下很難確保德育工作的有效展開，往往只是讓德育工作停留在表面，從而無法達到實際的要求。這樣的情況下使得教學沒有有效落實，從而無法達到相應的教學效果與目的。

（二）觀念落后

目前我國小學階段的德育教育工作存在的問題大多都跟觀念有關，部分教師在想法與觀念上仍是老的態度和看法，從而使得他們需要投入更多的看法與想法，這樣的情況下使得他們對于事物的看法有所不同，而且大部分教師更加重視學生的考試成績，很多情況下知識將德育工作停留在了表面，這樣的情況下，使得德育教育工作沒有較好的發揮自身作用，最終影響了教育的最終效果。

三、新時期小學德育教育的有效方法

（一）傳遞正確德育知識理念

在當前教導的過程中應該重視正確的德育知識傳導，教師需要將德育內容滲透在課程之中。在當前小學階段的教育中學生們很容易犯錯誤，教師需要重視德育理念的融入，讓他們明確對與錯，這樣能夠保證他們走向正確的道路。

例如，在德育教學的過程中，教師應該教會學生如何誠信交友，如當前科學技術發展飛快，特種類型的軟件都具備交友能力，在現代社會中經常出現一些詐騙和網絡欺詐等，針對這些現象應該如何應對。教師可以讓學生以小組的形式展開探討，同時針對當前發展現象對存在的問題作出分析，學生們會考慮在交流的過程中通過言語的判斷，從而明確他人是否存在其他想法。另外，對待他人應該理性，不盲目與陌生人進行深入交流，經過一番探討后，教師可以讓小組派出同學進行回答，這樣的情況下能夠加強學生的探討能力，同時明確德育教育的真正目的。

（二）利用不同形式的主題活動開展德育教育

教師在課堂上開展德育教育只能進行表面德育教育工作，相應當前學生更好的形成道德觀念，應該進行一些對應的實質內容，讓道德知識更好的融入學生的生活之中，從而加深學生對于德育的理解，以此培養他們良好的行為習慣。為此，教師和學校方面應該開展各種各樣的主題活動，從而讓學生更好的融入實踐之中，以此形成較好的團結形式，這樣讓學生在實踐中形成反思與思考。

例如，學校可以定期讓學生去養老院為那些孤單的老人做一些力所能及的事情，讓他們在活動中為老人打掃衛生、做一些簡單的飯菜，陪老人做一些體育活動等，這樣有利于讓他們感受到幫助他人的快樂，從而形成正確的價值觀和思想觀，這樣有利于促進他們全面發展，以此讓他們發現自己的價值。

（三）利用課堂加強德育教育

課堂是當前學生學習知識的主要場所，教師應該充分利用課堂的一些知識對學生進行引導，這樣有利于幫助他們形成正確的理念，同時在掌握知識的同時形成了屬于自己的正確觀念。教師在具體的教學中應該合理的利用教材內容，從而挖掘一些德育的教學素材，并融入日常的教育工作之中，這樣可以讓學生接受智力教育的同時，培養他們良好的精神品質。

例如，在“認識鐘表”這一課程中，通過教師的教導，大部分學生對于時間都有了一定的了解與認知，在此基礎上教師可以深度挖掘內容，以此加強對他們的德育教導。如，“同學們記得我們上學的時間和放學的時間嗎？”，學生會回答“上學時間是早上7點30分，放學時間為下午4點30分”，“那么規定了時間，就應該遵守時間與約定，如果你們或學校沒有做到就說明有一方失約，失約就等同于失去了在他人的信用”，通過這樣的言語讓學生們明白時間觀念的重要性，從而培養他們的時間觀念。

結束語：綜上所述，小學德育是當前小學階段比較重要的內容，教師應該給予其足夠的重視，同時還要采取有效的教學手段加強對學生的引導工作，這樣可以幫助學生更好的形成正確的觀念與思想，促進他們不斷成長。

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