基于音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐研究

王婉瑩

摘要：小學階段是學生認識世界的關鍵時期，學生在此期間對世界形成初步的認識，逐漸形成自我意識。在小學音樂教學中，要充分尊重學生身心發展規律，結合學生學習內容，為學生設置合適的游戲，以激發學生對于音樂學習的興趣，更好的參與到教學活動中，豐富學生的知識儲備，提升音樂學習能力。本文概述了音樂游戲及其應用價值，探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;實踐應用

隨著我國教育改革的推進，小學音樂課堂運用音樂游戲逐漸被認可，利用其趣味性強的特點，培養小學生對音樂的學習興趣。音樂游戲是我國教育改革理念的落實，可以更好的開展小學音樂課堂教學。和普通的游戲相比，音樂游戲以寓教于樂的形式將趣味性和教學活動進行融合，讓學生在參與游戲的過程中理解、掌握音樂知識，感受音樂的魅力，激發學生的求知欲，有效的提升了教學效果。

一、音樂游戲及其在小學音樂課堂教學中的價值

音樂游戲是指在音樂課堂教學中，將音樂和游戲有機結合，幫學生理解、掌握音樂知識的教學模式[1]。音樂游戲將音樂的節奏、旋律以及樂理知識融入到游戲中，以音樂為主，游戲為載體，讓學生更加主動的參與音樂學習，豐富音樂知識儲備，提升學生音樂素養。音樂游戲符合小學生的身心特點，可以利用小學生愛玩的特點，吸引小學生的注意力，在小學音樂課堂教學中有著比較明顯的應用機制。

首先，有利于學生學習興趣的培養。應用音樂游戲開展音樂教學，教師將音樂理論知識的融入到音樂游戲中，用有趣的游戲結合教師的講解，讓學生更好的理解音樂知識，激發學生的學習興趣，提升學生的學習信心，促進學生智力的發展，減輕學生的學習負擔，激發學生的音樂天賦，讓小學音樂課堂教學更加豐富多彩[2]。其次，培養學生的集體意識。在設計音樂游戲時，教師更多的采用團隊的游戲，在游戲過程讓學生建立合作關系，培養學生的合作意識，彼此樹立一個共同的游戲目標，相互協作，積極交流、參與，完成預定目標。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學運用過程中存在的問題

（一）教學準備不足

在小學音樂課堂中，音樂游戲和音樂教學的融合和傳統教學模式有著很大的不同。因此需要教師提前做好充分的準備，制定游戲教學方案，籌備游戲過程中需要的教具，從而保證音樂游戲教學更好的開展。但是在實際教學中，大多數音樂教師教學準備不足，對于音樂游戲的認識還存在一定問題，雖然利用音樂游戲教學對教學效果有了一定的提升，但是沒有進一步發揮音樂游戲的作用，影響了小學音樂課堂教學中應用音樂游戲的效果，阻礙了高品質音樂課堂教學的開展。

（二）小學音樂課堂教學課時長度不夠

小學音樂課堂教學的開展，對于小學生綜合素養的提升發揮了很大的作用。但是從當前小學音樂教學情況的來看，小學音樂課堂教學地位較低，沒有得到普遍的重視，課時長度不夠，因而影響了學生進一步學習了解音樂知識，不利于學生音樂素養和音樂審美的形成。當前大部分學校音樂課程為一周一節或一周兩節，由于課時不夠，教師在應用音樂游戲開展教學時，不能深入的引導學生進行探討，在一定程度上影響了應用效果。

三、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的運用實踐

（一）創設音樂游戲情境

在利用音樂游戲開展教學的過程中，教師要為學生創設良好的音樂游戲情境，推動音樂課堂教學活動的開展。教師要為學生營造一個良好的游戲情境，培養學生對于音樂游戲的喜愛度，更好融入課堂教學中[3]。小學音樂教材的內容具有較強的針對性，教師要合理利用教材，結合教材特性，設定游戲情境，讓學生更加主動的參與到游戲過程中。以兒歌《小蝌蚪找媽媽》教學為例，在學習兒歌的時，教師設定音樂游戲情境，教師扮演“媽媽”，學生扮演“蝌蚪”，教師引導學生一邊唱歌一邊做動作，模仿小蝌蚪游來游去的動作，歌曲最后，學生一起“游”向教師。通過這個游戲，為學生創設音樂游戲情境，讓學生更好融入到音樂教學中。

（二）豐富音樂游戲形式

在小學音樂教學中，教師要加強創新，豐富音樂游戲形式，以推動音樂課堂教學的開展。在教學中，教師要加強音準訓練，增強學生對于樂理知識的理解。小學階段學生的模仿能力比較強，正是加強音準訓練的時機，用恰當的教學措施，引導學生的音準訓練。教師可以將音準訓練和音樂游戲結合，將高難度的音準訓練轉化為有趣的音樂游戲，將抽象的理論學習具體化，用豐富的音樂形式，滿足小學生對于音樂理論知識的需求[4]。例如在音樂《好朋友來了》歌曲練習中，為了更好的鍛煉學生音準，教師示范演唱教學結束后，分主人、客人、旁白三個角色開展音樂游戲，分不同的角色延長，讓學生在游戲中掌握歌曲的音準，讓學生更好的掌握音準，促進音準練習的效果。

（三）提升音樂游戲的綜合性

雖然小學生的興趣愛好和心理特征有一定的相似之處，但是在個體發展中仍然存在差異，借助音樂游戲，可以提升小學音樂課堂教學的效果，讓學生更加喜愛音樂課程。在游戲設定過程中，要保證游戲的綜合性，選取具有代表性的歌曲制定游戲，將歌曲的特點融入游戲，將其運用到音樂課堂教學中，更加全面的展示小學音樂教學的多樣性，提升小學生的綜合能力。

（四）加上師生交流，推動音樂教學

為了更好的開展音樂課堂教學，教師要在開展音樂游戲過程中加強和學生的交流。教師在傳授學生音樂理論知識的同時，還要展示給學生律動、肢體語言等，提升學生對于音樂的感知。教師在教學中教師和學生交流，建立平等友好的關系，了解學生的喜歡，然后制定針對性的教學策略，滿足學生度過成長需求，推動小學音樂課堂教學活動的開展，提升課堂教學效率[5]。

四、音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用注意事項

將音樂游戲應用于小學音樂課堂教學中，音樂游戲一定主要符合學生身心發展需求以及音樂游戲要結合教學內容。小學階段的學生身心快速發展，認知能力和思維能力不斷提升，因此在設計游戲時要幫助學生放松身心，緩解學習和成長的壓力，提升學生的音樂素養[6]。同時，在設計音樂游戲時，教師要充分結合教學內容，滿足教學的需求，利用有趣的教學游戲激發學生學習興趣，提升學生音樂欣賞能力和認知能力，更好的為音樂課堂教學服務。

結束語：

綜上所述，音樂游戲作為一種趣味性十足的教學模式，對學生的發展有著重要的促進作用。教師要為學生創設音樂游戲情境、豐富游戲形式、提升音樂游戲的綜合性，并加強師生溝通，讓音樂游戲在音樂課堂教學中發揮更好的作用。同時，在應用音樂游戲時，需要注意結合音樂教學內容，滿足學生身心發展特點，從而利用音樂游戲，進一步提升音樂課堂教學效果。

參考文獻：

[1]趙安娜.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].智力，2020（24）：54-55.

[2]葛文英.探究音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]羅君.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探究[J].科幻畫報，2020（08）：275.

[4]徐銀銀.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的運用[J].情感讀本，2019（36）：11.

[5]劉蘭英.探究音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：174.

[6]丁妮.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中華少年，2018（33）：172.