基于音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

王婉瑩

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識世界的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在此期間對世界形成初步的認(rèn)識，逐漸形成自我意識。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合適的游戲，以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的知識儲備，提升音樂學(xué)習(xí)能力。本文概述了音樂游戲及其應(yīng)用價(jià)值，探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

隨著我國教育改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂課堂運(yùn)用音樂游戲逐漸被認(rèn)可，利用其趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂游戲是我國教育改革理念的落實(shí)，可以更好的開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)。和普通的游戲相比，音樂游戲以寓教于樂的形式將趣味性和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在參與游戲的過程中理解、掌握音樂知識，感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效的提升了教學(xué)效果。

一、音樂游戲及其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的價(jià)值

音樂游戲是指在音樂課堂教學(xué)中，將音樂和游戲有機(jī)結(jié)合，幫學(xué)生理解、掌握音樂知識的教學(xué)模式[1]。音樂游戲?qū)⒁魳返墓?jié)奏、旋律以及樂理知識融入到游戲中，以音樂為主，游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與音樂學(xué)習(xí)，豐富音樂知識儲備，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以利用小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的注意力，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有著比較明顯的應(yīng)用機(jī)制。

首先，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。應(yīng)用音樂游戲開展音樂教學(xué)，教師將音樂理論知識的融入到音樂游戲中，用有趣的游戲結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生更好的理解音樂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)更加豐富多彩[2]。其次，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師更多的采用團(tuán)隊(duì)的游戲，在游戲過程讓學(xué)生建立合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，彼此樹立一個(gè)共同的游戲目標(biāo)，相互協(xié)作，積極交流、參與，完成預(yù)定目標(biāo)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)運(yùn)用過程中存在的問題

（一）教學(xué)準(zhǔn)備不足

在小學(xué)音樂課堂中，音樂游戲和音樂教學(xué)的融合和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同。因此需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備，制定游戲教學(xué)方案，籌備游戲過程中需要的教具，從而保證音樂游戲教學(xué)更好的開展。但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)音樂教師教學(xué)準(zhǔn)備不足，對于音樂游戲的認(rèn)識還存在一定問題，雖然利用音樂游戲教學(xué)對教學(xué)效果有了一定的提升，但是沒有進(jìn)一步發(fā)揮音樂游戲的作用，影響了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的效果，阻礙了高品質(zhì)音樂課堂教學(xué)的開展。

（二）小學(xué)音樂課堂教學(xué)課時(shí)長度不夠

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展，對于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮了很大的作用。但是從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)情況的來看，小學(xué)音樂課堂教學(xué)地位較低，沒有得到普遍的重視，課時(shí)長度不夠，因而影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解音樂知識，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美的形成。當(dāng)前大部分學(xué)校音樂課程為一周一節(jié)或一周兩節(jié)，由于課時(shí)不夠，教師在應(yīng)用音樂游戲開展教學(xué)時(shí)，不能深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，在一定程度上影響了應(yīng)用效果。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境

在利用音樂游戲開展教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，推動(dòng)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂游戲的喜愛度，更好融入課堂教學(xué)中[3]。小學(xué)音樂教材的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性，教師要合理利用教材，結(jié)合教材特性，設(shè)定游戲情境，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到游戲過程中。以兒歌《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)，教師設(shè)定音樂游戲情境，教師扮演“媽媽”，學(xué)生扮演“蝌蚪”，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊做動(dòng)作，模仿小蝌蚪游來游去的動(dòng)作，歌曲最后，學(xué)生一起“游”向教師。通過這個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，讓學(xué)生更好融入到音樂教學(xué)中。

（二）豐富音樂游戲形式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，豐富音樂游戲形式，以推動(dòng)音樂課堂教學(xué)的開展。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對于樂理知識的理解。小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，正是加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練。教師可以將音準(zhǔn)訓(xùn)練和音樂游戲結(jié)合，將高難度的音準(zhǔn)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有趣的音樂游戲，將抽象的理論學(xué)習(xí)具體化，用豐富的音樂形式，滿足小學(xué)生對于音樂理論知識的需求[4]。例如在音樂《好朋友來了》歌曲練習(xí)中，為了更好的鍛煉學(xué)生音準(zhǔn)，教師示范演唱教學(xué)結(jié)束后，分主人、客人、旁白三個(gè)角色開展音樂游戲，分不同的角色延長，讓學(xué)生在游戲中掌握歌曲的音準(zhǔn)，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)，促進(jìn)音準(zhǔn)練習(xí)的效果。

（三）提升音樂游戲的綜合性

雖然小學(xué)生的興趣愛好和心理特征有一定的相似之處，但是在個(gè)體發(fā)展中仍然存在差異，借助音樂游戲，可以提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生更加喜愛音樂課程。在游戲設(shè)定過程中，要保證游戲的綜合性，選取具有代表性的歌曲制定游戲，將歌曲的特點(diǎn)融入游戲，將其運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，更加全面的展示小學(xué)音樂教學(xué)的多樣性，提升小學(xué)生的綜合能力。

（四）加上師生交流，推動(dòng)音樂教學(xué)

為了更好的開展音樂課堂教學(xué)，教師要在開展音樂游戲過程中加強(qiáng)和學(xué)生的交流。教師在傳授學(xué)生音樂理論知識的同時(shí)，還要展示給學(xué)生律動(dòng)、肢體語言等，提升學(xué)生對于音樂的感知。教師在教學(xué)中教師和學(xué)生交流，建立平等友好的關(guān)系，了解學(xué)生的喜歡，然后制定針對性的教學(xué)策略，滿足學(xué)生度過成長需求，推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提升課堂教學(xué)效率[5]。

四、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

將音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲一定主要符合學(xué)生身心發(fā)展需求以及音樂游戲要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生身心快速發(fā)展，認(rèn)知能力和思維能力不斷提升，因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要幫助學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)和成長的壓力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[6]。同時(shí)，在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)的需求，利用有趣的教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂欣賞能力和認(rèn)知能力，更好的為音樂課堂教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，音樂游戲作為一種趣味性十足的教學(xué)模式，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境、豐富游戲形式、提升音樂游戲的綜合性，并加強(qiáng)師生溝通，讓音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。同時(shí)，在應(yīng)用音樂游戲時(shí)，需要注意結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從而利用音樂游戲，進(jìn)一步提升音樂課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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