淺析小學體驗式作文的教學路徑

劉耀

摘要：現代化教育改革對高年級學生的寫作能力提出了較高要求，不僅要求學生能在寫作中流暢通順地表達語言，還需要學生在寫作中表達出自己的真情實感以及感悟等。而“體驗式作文”作為新型的教學方法，不僅能激發學生的寫作興趣，還能為學生寫作提供大量寫作素材，有利于培養學生養成良好的寫作興趣和寫作習慣。本文針對語文高年級“體驗式作文”教學策略進行了分析與探討。

關鍵詞：小學語文;中年級;作文教學;體驗式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《義務教育語文課程標準》中指出：“作文教學中要引導學生學會表情達意，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受。”語言是思維的外殼，思想情感通過語言文字進行表露。如果沒有真情實感，就不會真正地打動讀者。然而，學生往往為了得高分，或應付教師的任務讓作文充滿功利化的語言，從而失去了真實的自己。所以，在作文教學中，只有讓學生通過寫真實的體驗來表達內心的感受，才能實現情文并茂。

一、將體驗式教學法運用到小學高段作文教學的意義

寫作是小學語文學習中非常重要的部分，而小學生的思維能力和語言能力不強，因此寫作能力和寫作興趣的培養一直是小學寫作教學的重點。通過上文的敘述，我們可以了解到，如今在小學作文教學中教師習慣采用背記為主的教學方式，很少讓學生自主寫作。這種僵化的教學形式不僅降低了學生的寫作熱情，而且長此以往，還會使學生形成依賴心理，不再主動思考，變成他人語言的復讀機，作文里再沒有自己的影子。而且，也會導致學生不知道如何構思文章，如何捋順寫作思路，不能有層次、有條理地寫作。將體驗式教學法應用到作文教學中，有助于學生更加系統地學習有關寫作方面的知識，覺得寫作是一件有趣的事，激發學生的寫作興趣。興趣可以引導學生自主寫作，鍛煉表達能力;此外，運用體驗式教學法也能在潛移默化中引導學生記錄生活，有助于學生養成寫作習慣。而且，多進行體驗式教學，還能使學生在說話和寫作時具有層次性，讓表達更有條理，促進學生語言和邏輯思維能力的發展;最后，運用這種寫作教學手法，也有利于增加作文的文采，讓學生寫出更多好作文，從而促進寫作能力的提升。

二、在作文教學中如何更好地應用體驗式教學法

（一）提升學生學習興趣

教師在開展作文講解教學時，需要保障學生主體地位引導，確保學生在參與作文講課過程中具有更高積極性。在引導學生學習寫作文，教師需要激發學生寫作興趣，合理優化學生學習習慣。基于此，教師在具體開展教學活動，需要和學生生活實際有效聯系，進行體驗式教學法的合理應用，確保學生能夠更為深刻理解作文題目，產生更為強烈的感知，進而使學生明確需要從哪個角度開始寫作，實現學生情感體驗的合理增加，使其在作文寫作中能夠巧妙應用領悟到的情感。例如在引導學生以“我的自畫像”為題進行作文創作時，教師首先需要引導學生利用鏡子觀察自己，描述自己的外貌，在學生描述結束之后，同桌可以對其進行補充，確保其全面性。在完成外貌描述之后，教師還需要引導學生基于神態介紹自己，在此過程中，同桌之間需要進行有效合作，補充對方的描述。

（二）加大學生的生活體驗

在高年級語文體驗式作文教學中，生活體驗是重要組成部分。而作文寫作的目的，就是讓學生把自己生活中經歷過的事情進行敘述，然后抒發自己的情感，若是與生活體驗有效結合，不僅能讓作文寫作練習更具針對性，提高學生的學習效率，同時還能起到豐富學生寫作素材等作用。雖然小學生在生活中積累了一定的經驗，但在寫作中仍存有素材匱乏等問題，究其原因是學生缺少一定的洞察力和觀察力。但若經過生活化體驗，即能啟發學生把生活化內容當作寫作素材，提高自身的寫作水平，幫助學生養成良好的寫作習慣。例如，以習作“推薦一本書”為例，教師可以讓學生寫一篇習作，然后在下一節課中選擇寫得好的習作，分享給全班學生，進而激發學生的寫作興趣。

（三）利用互聯網激發情感

隨著經濟和科技的發展，互聯網已經走進了生活的方方面面，這其中自然也包括教育教學領域。小學生由于年齡小，缺少生活經驗，理解和感悟能力不強，因此教師在進行體驗式作文教學時難免遇到一些困難。在實際教學中，教師就可以應用互聯網解決這些困難，可以借助多媒體播放圖片和視頻等，將學生帶入到教學情境中，促使學生更好地理解文章內容，從而掌握寫作技巧。例如，教學內容是有關童話故事的，教師就可以播放《矮人力量》這部電影的片段，還要告訴學生這個童話電影是《白雪公主》的后續，待學生觀看完畢，教師可以提出“假如你是作者，你如何改編這個童話故事”，或者“假如某個故事情節發生變化，這個童話將會怎樣”等問題，引發學生思考。這樣的問題和情境創設有助于學生在理解童話故事特點的基礎上自主寫作童話故事，也有助于學生更好地理解故事內容，提升學生的寫作能力和語文素養。

結束語

總而言之，在小學中年級開展語文教學時，通過提升學生學習興趣，保障學生主體地位，聯系學生實際生活，創設良好教學情境，強化學生寫作訓練能夠確保更為高效的實施體驗式作文教學，強化課堂教學效果，有效提升課堂教學效果和教學質量，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，使其在學習過程中得到更大的收獲，強化學生寫作能力，確保學生可以對個人情感進行更為充分的表達，提升學生寫作質量和寫作效果，推進現代教育工作的有效發展，使其更高程度的滿足現代社會發展對教育工作提出最新要求。

參考文獻

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