基于“三全育人”的高中物理學科核心素養培養的內涵解析

杜興飛

摘要：十九大對新時代教育提出了“全程育人、全員育人、全方位育人”的新要求，也被稱為“三全育人”，這不僅是新時代背景下的理念，同時也是立德樹人的根本所在。基于“三全育人”教學理念的高中物理課堂應該將學生核心素養的培養工作作為教學重點，老師們需要明確高中物理課堂存在的問題，并依據高中生的具體學習情況以及性格特點來合理的制定教學方法，以期更好的貫徹落實“三全育人”的教學理念，推動高中物理課堂的進一步發展。

關鍵詞：三全育人;高校物理;核心素養;有效策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-026

三全育人是“堅持全員全過程全方位育人。”的簡稱，其在教育教學中的各個步驟都發揮著重要的作用，不但是新時代中國特色社會主義教育思想的重要內容，更是落實立德樹人的實質過程，這也要求高中物理課堂的老師們不但應重視物理知識的講解，還需要重點關注學生們物理核心素養的培養工作，因此文章下面主要分析高中物理核心素養培養工作的教育作用，并提出培養學生們物理核心素養的有效策略，從而更好的提升高中物理課堂的教學策略。

1.高中物理核心素養的教育價值

1.1核心素養是學生終生發展的必備品質

物理核心素養包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度四個方面。物理核心素養是學生們個人終身長久發展與社會進步的必備素養。因此高中生應當注重培養學生的物理思維以及科學實踐能力，此種核心素養同樣也體現在學生們對物理在現實生活中實際作用的正確認識，因此教師還應重點加強學生對知識的掌握程度與實際靈活應用能力。新課改下的高中物理課堂應將學生作為課堂的主體，通過主動創新教學策略來更好的培養學生的核心素養。

1.2有利于培養正確教學觀

有關物理的觀念主要是從多個角度對物理的整體感知，而高中物理教學則是需要在正確的物理觀的指導下推動高中生們對物理概念、公式與實驗等知識的理解，從而加強高中生物理核心素養的提升。所以高中物理教師是否具備科學正確的物理教學觀將會直接影響學生的物理核心素養培養工作。在新課標背景下，大部分教師在教學的時候過于注重理論知識的講解，通常情況下只是將學生的學習成績作為評價依據，卻忽略了學生們物理思維與學科素養的培養工作，但如今的高中物理教師應主動創新課堂教學觀念，將核心素養作為高中物理課堂的主要目標，促進學生學習成績與核心素養的綜合提升工作。

2.基于“三全育人”的高中物理學科核心素養培養的有效教學策略

2.1重視核心素養的重要作用

培養學生的物理核心素養能培養高中生的物理思維與觀念，豐富學生的物理知識，提升學生解決物理問題的能力。因此高中物理教師在教學過程中應當注重學生物理核心素養的培養，課堂教學重點也應當注重深層知識的講解，綜合培養學生的思考與創新能力。比如，高中物理教師在講解教科版高中物理中的“質點”內容時，質點包括以下三種理解：第一質點是當物體的大小與形狀不會對問題產生影響;第二是平動的物體各點運動狀態一樣是為質點;第三大小形狀不會影響運動物體時質點。以上三種解釋都是正確的，但只有第一種是質點的定義，后面兩點都是質點在實際情境中的解釋。因此物理核心素養為導向的教學課堂主要是讓學生基于對真實狀況的理解來引導學生的認知從感性轉變為理性認識，以此來幫助學生更加深入的掌握質點的知識，并熟練應用于日常生活的問題解決中，并培養高中生的核心素養。

2.2創建真實有效的教學情境

將物理知識用于解決實際生活中的問題是判斷學生物理核心素養水平的關鍵指標，物理問題主要包括兩方面：物理現象本身問題、經過抽象與理想后的模型問題。因此高中物理教師在實際教學中應將教學內容與實際生活作為基礎來為學生設計物理原始的問題，并且讓學生在經過獨立思考之后解決相關問題，這樣不僅可以促使學生極大的提升自己的學習積極性，還能夠進一步加強學生物理核心素養的提升。教師在實際物理課堂中可以依據現實為學生創設真實的教學情景，再讓學生獨立發現實際問題，并完成抽象與理想后的物理問題模型，從而再進行物理問題的分析、思考與解決，如此不但可以加深學生對物理知識的記憶深度，同時也可以促使學生更加熟練運用相關知識解決物理問題，起到培養學生核心素養的作用。

2.3落實物理思維方法

教師要想培養并提升學生的綜合素養不但應讓學生獨立提出、分析并處理問題，還應引導學生使用物理思維去解決問題，還應更加理智且客觀的思考問題。將核心素養作為教學導向的高中物理教師需要圍繞真實物理問題來引導學生使用科學的物理思維去處理問題，從而培養學生的科學思維與物理素養。實驗也是物理教學的重要方法，更是培養學生物理思維的關鍵途徑，教師通過引導學生進行分析問題、實驗的設計與操作和數據記錄并得出最后的結論，從而促使學生更加熟練的掌握相關知識點，促進學生加強自身的核心素養。

2.4培養學生科學的物理態度

高中物理老師們在培養高中生們的物理核心素養時需要重點培養高中生們個人科學的物理態度，培養其嚴謹的物理態度、科學的思維與創新的想法。在傳統高中物理課堂中大多數的老師們都只重視基礎知識內容的授課，卻不看重學生們科學嚴謹物理態度的培養工作，科學態度與學生的自身價值觀念有著密切聯系，老師們重點培養學生科學的物理態度能夠促進高中生們培養正確的學習理念，養成科學的學習態度。教師們可以使用物理學史來培養學生科學的物理態度，老師在講解牛頓力學定律知識內容時就可以給學生們講解牛頓從發現問題，到進行實驗，創新方法，再到得出科學結論的真實流程，讓高中生們體會偉大科學家的科學探究精神，促使學生們養成自身科學的學習觀念。

結束語

總之，培養高中生的物理核心素養不論是對于提升物理課堂的教學效率，還是對于高中生的學習與成長中起到了極為重要的作用。基于“三全育人”的高中物理應注重加強高中生物理核心素養的培養工作，注重提升學生的物理思維， 積極創新教學方法，重點培養學生思考能力、合作能力與創新能力等，把培養并提升高中生的核心素養工作貫徹到實際的課堂教學中，從而促進學生們的自身全面發展。

參考文獻

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