構(gòu)建初中歷史高效教學課堂策略研究

侯燕 李巧莉

摘要：伴隨素質(zhì)教育的不斷推廣，初中歷史也成為了教育教學中的重要科目。學習歷史不僅會提高學生的文化素養(yǎng)更對于學生養(yǎng)成獨立的思辨能力有重要作用。從歷史自身來看，學習歷史，了解歷史，在歷史知識中收獲樂趣，也是歷史的魅力。課堂作為知識濃縮最多的地方，是學生獲取知識的重要場所，如果課堂效率不高，那么會極大程度的影響學生的學習效率，因此研究如何構(gòu)建高效的歷史教學課堂是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;課堂教學;構(gòu)建策略;課堂互動;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

構(gòu)建高效課堂，有效利用課堂時間，讓學生學習效率、課堂效率提高，解決課堂上時間浪費的問題，讓學生的成績也得到更好的提高。高效課堂的構(gòu)建需要將課堂與課后課前相結(jié)合，學生做好知識的復(fù)習預(yù)習，讓課后課前輔助課堂學習。在課堂上，也不應(yīng)該是教師的“獨角戲”，高效課堂的構(gòu)建離不開師生之間的互動與配合。高效課堂的建立不僅要學生有所作為，也需要老師的充分準備，在授課時對重難點知識詳細講解，達到事半功倍的效果，提高教學效率。

一、做好知識預(yù)習復(fù)習

課前預(yù)習可以讓學生對知識有一個直觀印象，知道哪些知識是不能理解的，需要教師講解才能夠掌握的，在做足充分的準備之后走入課堂，有計劃、有目標的學習會讓學習效率有所提高。課后復(fù)習是對課堂學習的一個鞏固，人的記憶都是曲線的，都會經(jīng)歷有記住到忘記，再由忘記到想起，記憶的特點表明，只有經(jīng)歷了這個過程，才會讓知識在自己的腦海里留下更加深刻的印象。因此，想要構(gòu)建高效的課堂，就需要在課前課后進行預(yù)習與復(fù)習，來輔助課堂教學的進行。

例如，在教授“戰(zhàn)后資本主義的新變化”這一節(jié)課時時，布置任務(wù)，讓學生做好復(fù)習預(yù)習，可以讓課堂更加高效。高效課堂的建立，需要學生在課前課后也有所付出。課前的預(yù)習，會讓學生對即將學習的內(nèi)容有一個印象，在上課的時候不會對教師所講授的知識感到茫然，更加高效的利用課堂時間。課后的復(fù)習是對課堂知識的一個回顧與鞏固，通過課后復(fù)習的方法，可以讓學生對今天所學的知識更加清楚有條理，從而留下更加深刻的印象，讓知識在腦海里不斷淬煉。高效的課堂不僅是課上的高效，也包含課下的高效學習，課下做好預(yù)習復(fù)習，才能輔助課堂高效學習。

二、增加課堂師生互動

想要構(gòu)建高效的課堂，只依靠教師，沒有師生之間的默契配合是不可能做到的。在課堂上如果只有教師一個人單方面的教授，沒有學生的配合，就會讓教師與這個課堂脫離，在課堂上必須要明確學生的位置，要以學生為本節(jié)課的中心。平時的課堂只能看到教師激情四射的講課，而學生確麻木應(yīng)對，像是與這堂課無關(guān)緊要的人，這樣會讓課堂成為一種表演，失去實質(zhì)意義。因此，想要構(gòu)建高效的課堂，就要增加課堂的師生互動，讓教師與學生通過互動的方式聯(lián)系在一起，讓學生融入課堂，教師積極引導(dǎo)帶動，提高課堂學習效率。

例如，在教授“工業(yè)化國家的社會變化”這一節(jié)課時時，就要增加課堂上師生的互動，高效的課堂不應(yīng)該只有教師一個人的講授，更應(yīng)該有學生的配合。高效課堂要讓學生沉浸其中，在課堂中有能夠?qū)W生吸引的東西，師生配合，才能夠讓一節(jié)課高效進行。仔細觀察、有效引導(dǎo)，發(fā)揮課堂互動的實質(zhì)性作用，讓學生主動融入課堂，與學生進行良好的互動與溝通。課堂的互動可以是小組教學也可以是課堂提問，主動調(diào)動學生學習的一切可行方法都可以實施，在課堂上學生只有真正的思考了，才能夠真正的掌握知識，才能夠?qū)W有所成。

三、詳細講解重點難點

高效就是要在短時間內(nèi)做到讓學生學習更多的知識，但是太多的知識，會讓學生難以吸收掌握，因此也并非是越多越好，并且由于學生的認識能力與學習能力參差不齊，能吸收多少也因人而異，因此在課堂上選擇詳細的講解重點難點，能夠在最短時間內(nèi)讓知識最大化的輸出，讓不同程度的學生都能夠理解掌握重難點知識。重難點知識是一節(jié)課的核心，作為一節(jié)課的靈魂，重點講解高效知識，能夠讓學生更好的吸收本節(jié)課的重要知識。構(gòu)建高效課堂，詳細講解重點難點是必不可少的環(huán)節(jié)，這樣可以減少課堂時間的浪費，也會讓學生更加有效的學習。

例如，在教授“列寧與十月革命”這一節(jié)課時時，教師就要詳細講解重點難點，重難點知識就是對于一般學生來說掌握與理解起來比較困難的重要知識，或是容易在考試中發(fā)生錯誤、容易混淆的易錯知識，這些知識是非常核心的，是一節(jié)課的重中之重，它所占用的課堂時間也最多。而一些淺顯易懂的知識，不需要花費大量的時間講解，將課堂上的時間合理利用，用短短的幾十分鐘，盡可能的讓學生掌握更多的知識，將知識學會、學精。在教學中重點突破關(guān)鍵性的知識，在短時間內(nèi)，讓學生最大程度吸收知識，減少時間浪費，是構(gòu)建高效課堂的重要方法。

高效課堂要考慮學生與教師兩個層面的因素，學生要積極主動，融入課堂并做好課前的預(yù)習與課后的復(fù)習;而教師要做的就是調(diào)動學生熱情，引導(dǎo)學生，讓學生成為課堂的主人，以互動的方式將學生與課堂練習，而不是讓學生覺得這是老師的一次表演。想要構(gòu)建高效的課堂，無論是教師還是學生，都要對課堂充滿熱情，這樣才能有動力、有激情，認真對待每一節(jié)課。扎扎實實的走好高效課堂的每一步，讓學習與教學都更加真實有效，把握好高效課堂的內(nèi)涵，讓學生學習收獲最大化，讓教學成果更顯著。

參考文獻

[1]林凡.多點突破，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2014，29（01）

[2]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學教育（中），2013（03）

定邊縣第五中學 719000