如何在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

剛登學(xué)

摘要：隨著新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，很多專家和學(xué)者都開始要求語文教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣才能夠讓班級(jí)中的學(xué)生更加快速的去掌握語文知識(shí)，從而節(jié)省課堂中寶貴的時(shí)間。但是很多小學(xué)階段的語文教師并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，一些語文教師還因此耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談如何在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;語文素養(yǎng);深度教學(xué);培養(yǎng)能力;感受魅力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文素養(yǎng)是學(xué)生長期學(xué)習(xí)語文知識(shí)所養(yǎng)成的一個(gè)能力，它是看不見也是摸不著的。但是很多語文教師并不會(huì)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z文教師認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生的語文素養(yǎng)是沒有用處的。這樣的想法是不正確的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并不是一個(gè)短期的目標(biāo)，而是需要長期培養(yǎng)的。只有小學(xué)階段的語文教師給學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊，從而促進(jìn)學(xué)生在初中階段和高中階段的成長，讓學(xué)生成為一個(gè)全面性的人才。

一、語文教師要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)

小學(xué)階段的語文學(xué)科比較基礎(chǔ)，許多小學(xué)階段的學(xué)生能夠在課堂中很快的掌握所要掌握的知識(shí)。所以語文教師有必要在語文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這就要求語文教師要深度的挖掘語文教材中的內(nèi)容，并將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接收能力結(jié)合到一起，這樣才能夠讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。而且語文教師也可以在學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生拓展一些知識(shí)，從而增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的以后打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“童年的水墨畫”一課的講授時(shí)，我就在備課時(shí)深度的挖掘了教材中的內(nèi)容，我不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本篇文章中的一些生字詞，還要讓學(xué)生去了解一下我國的傳統(tǒng)水墨畫。在課堂教學(xué)時(shí)，我首先讓班級(jí)中的學(xué)生閱讀這篇文章，然后結(jié)合自己的見解說一說對(duì)中國水墨畫的認(rèn)識(shí)，但是班級(jí)中的學(xué)生并沒有給出一個(gè)令我滿意的答案。于是我就在課堂中給學(xué)生播放了一些科普類的視頻，這些視頻中詳細(xì)的講解了中國的水墨畫，這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視野，也能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力

小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的能力是非常多的，語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，解決問題的能力……只有鍛煉了學(xué)生的相應(yīng)能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這就要求語文教師將一些教學(xué)方法帶入到語文課堂中，并使用相應(yīng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的相應(yīng)能力。語文教師在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，要注意學(xué)生的均衡發(fā)展，否則這樣會(huì)讓學(xué)生走向岔路，這樣會(huì)影響學(xué)生的健康成長，也會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)留下一個(gè)隱患。

例如，在進(jìn)行“我們奇妙的世界”一課的講授時(shí)，我就在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論的方式，讓學(xué)生去更加深入的了解一下我們的世界。當(dāng)學(xué)生交流完成之后，我從班級(jí)中挑選幾名學(xué)生，讓這幾名學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，通過情景對(duì)話的方式來說出自己對(duì)世界的見解。在一開始的時(shí)候，班級(jí)中的學(xué)生并沒有積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中，于是我就給學(xué)生做了一個(gè)表率，首先在課堂中說出了自己對(duì)世界的見解。然后班級(jí)中的學(xué)生都非常熱情的回復(fù)了我，我通過這樣的形式，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多課堂之外的知識(shí)。

三、語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受語文知識(shí)的魅力

中國的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，語文教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生感受語文知識(shí)的魅力，這樣能夠讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。所以這就要求語文教師要不斷的學(xué)習(xí)，將一些富含有語文特點(diǎn)的知識(shí)帶入到語文課堂中，這樣的內(nèi)容能夠很好的吸引班級(jí)中學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教材中的古詩，童話，寓言等一系列內(nèi)容，都可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，語文教師可以詳細(xì)的給學(xué)生講一些這些故事中蘊(yùn)含的道理，從而讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，也能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“海底世界”一課的講授時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀這篇描寫的非常優(yōu)秀的文章，當(dāng)學(xué)生在閱讀完成后，我讓學(xué)生說一說自己印象中有哪些優(yōu)美的句子。當(dāng)學(xué)生回答了我這個(gè)問題后，我又給學(xué)生展示了一些其他優(yōu)美的文章，這些優(yōu)秀的文章都描寫了一些景色。然后我讓學(xué)生說一說，為什么普普通通的文字就可以描繪出這樣生動(dòng)的景色。然后班級(jí)中的學(xué)生都發(fā)表了自己的見解，我通過這樣的方式讓學(xué)生感受到了文字的魅力，也感受到了語文知識(shí)的魅力。這樣能夠讓學(xué)生喜歡上語文知識(shí)，從而更加主動(dòng)地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。

總的來說，在小學(xué)階段的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是非常有必要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加喜歡語文課堂，也能夠讓學(xué)生快速地去掌握一些語文知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也能節(jié)省課堂中的時(shí)間。語文教師要在課前做好備課，這樣才能夠?qū)Π嗉?jí)中的學(xué)生，進(jìn)行更深一層次的教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí);語文教師也要在課堂中鍛煉學(xué)生的相應(yīng)能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作和生活打下基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生的綜合發(fā)展;語文教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受語文知識(shí)的魅力，只有學(xué)生喜歡上了語文知識(shí)，才會(huì)更加主動(dòng)的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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貴州省仁懷市五馬小學(xué)