淺析探究式教學法在小學科學教學中的應用

曹曉強 歐云畢麗克

摘要：小學是教育的關鍵階段，小學生獲得的知識和思想對他們今后的學習有重大影響，因此，應充分重視小學教學。小學科學發展了學生觀察能力以及思維能力，小學科學教育主要是基于研究的學習，因此，在小學科學教學中應采用以科學為基礎的教學方法，并逐步完善該教學方法，以提高小學生的學習能力。

關鍵詞：小學科學;研究訓練;培訓計劃

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

以學生為中心的新課程改革指導，不是一項教師的單方面活動，它應基于學生的特征和對學生基本能力的了解，引導學生發現并解決問題，打破課堂封閉的障礙，鼓勵學生自由地探索各種科學情況下的科學見解，了解科學的真相和內涵，并提高小學科學教學的質量。

一、小學科學教學存在的問題

1.師生互動不良

教師采用傳統的教學方式，通常是單方面向學生灌輸知識，既不與學生交流，也不讓學生私下交流，盲目地強調課堂紀律，在課堂上營造一種無聊而沉悶的氛圍。小學生天生就活潑，這種學習氛圍很容易使學生望而卻步，失去學習興趣，甚至放棄了對科學知識的學習，教師不僅未能向學生傳授基礎科學知識，而且還迫使學生對自然科學失去興趣，這極大地影響了學生的未來發展。

2.教學方法發展不足

教師應針對所有學生量身定制基于研究的教學方法，強調每個學生都有平等的機會扮演不同的角色，從而可以發展不同的能力。在研究活動中有各種角色（例如觀察員，研究人員，記錄員，討論參與者等），不同的角色導致學生的能力不同（例如觀察，實踐，信息檢索，信息處理技能，語言能力，與他人合作的能力，科學思考的能力等），如果教師不能為每個學生創造一個公平的競爭環境，并且僅在成績好的學生的活動中組織角色扮演，而不考慮其他學生的發展需求，這將導致學生發展平衡的問題。

二、應用探究型教學方法的策略

1.加強教學實踐，運用信息技術擴展學生的思維能力

信息技術在小學科學中的應用不僅限于課堂教學，還可用于教學實踐中，以不斷擴大學生的思維能力。在小學科學課結束時，教師可以根據學生的學習進度來制定教學計劃，學生可以使用信息技術來學習，這可以加深學生課堂學習的知識的印象，增強學習效果，進一步完善學生的知識體系。信息技術的使用增強了學生獨立學習的能力，使他們有機會跟上科學技術的步伐并發展終身學習的理念。例如，在學習了“種植植物”之后，學生基本了解了種子的結構以及如何種植植物，這不僅可以豐富學生的知識，擴展他們的思維，還可以培養他們的愛心并提高他們的學術素養。

2.提出有趣的問題

問題是觸發調查的有效方法，教師提出問題以引起學生的注意，激發學生們的好奇心，就問題進行了思考和交流，課堂自然會變得有趣起來。例如，在課程中提到“水”時，教師可以問學生：“你看見水了嗎？”所有學生都一致回答：“我看見了?！苯處熡謫枺骸八歉墒裁吹模?學生表達了不同的看法，有些人說他們給花澆水，另一些人說用來做飯，這種方式可以激發學生探索的熱情，從而促進課堂教學的有效性。

3.參加實踐活動

通過觀察和思考科學知識，學生的記憶會變得更強大，因此有必要進行實踐研究，這有助于學生將知識與生活結合起來。例如，當教授“植物生長變化”時，教師要求學生組成幾個小組，一起準備花盆，土壤和植物，這些小型農作物很容易在超市找到，價格也相對較低，當學生選擇實用的設備后，便開始種植植物，將植物放在在教室的陽臺上觀察其生長，在課堂上，教師讓學生介紹他們的植物和生長過程，鼓勵學生在博客上記錄植物的生長過程，這樣每天都可以注意到自己的植物群的生長狀況，以了解這些植物的生長規律，幫助學生更好地把所學知識運用都生活中。

4.制定合理的實驗計劃

在小學科學教室中合理設計實驗計劃，可以提高學生的自主學習熱情。實驗是對小學生所學科學知識內容的系統應用，它使學生能夠重申和深化所學知識，并達到應用所學知識的目的，同時，學生可以在實驗操作中發展他們的實踐能力，致力于科學實驗研究，并提高他們的實踐表現和研究能力。例如，在《寒冷，高溫和溫度的教學》中，教師將班級學生分成幾個小組，并要求小組成員使用溫度計測量溫度，以幫助學生更好地評估溫度變化。在此過程中，學生不僅可以利用自己的感官評估冷熱程度，還可以全面了解溫度計的工作原理，在進行實驗和智力訓練期間，學生可以形成團結合作的精神，并提高他們獨立溝通的能力，在培養學生的綜合學習技能和學科素養以及提高科學教學的效率和質量方面有積極作用。

5.評價學生的動機

由于小學生的心理和年齡特點，動機評估通?？梢詭椭鷮W生提高學習興趣和學習熱情，但是，在現階段，許多教師傾向于更多地關注表現良好的學生，而不關注成績較差學生，這種做法是錯誤的，教師應糾正這一觀念，平等對待每個學生，并更多地關注和幫助成績較差的學生。小學生之間必然存在個體差異，教師應該解決這種差異，并對學生的學習成績進行激勵性評估，幫助學生提高學習成績。

總而言之，研究的教學方法在小學科學教學中起著重要的作用，尤其是在新課程改革的背景下，教師必須基于對學生學習情況的了解，合理利用現代技術，建設不斷變化的研究型課堂，有效地提高教學效率和質量，并提高學生的認識能力，從而更好地達到預定的教學目標。

參考文獻

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溫泉縣哈日布呼鎮中心小學