大數(shù)據(jù)視域下應(yīng)用型本科人力資源管理課程教學(xué)改革研究

【摘要】大數(shù)據(jù)視域下，社會(huì)各行業(yè)高速發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，這使得高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中必須要以社會(huì)需求為立足點(diǎn)，滿足社會(huì)對(duì)于人才的多樣性以及實(shí)用性需求，對(duì)相應(yīng)課程體系以及教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能跟得上社會(huì)的整體發(fā)展。基于此，文中以應(yīng)用型本科院校人力資源管理課程的教學(xué)改革為例對(duì)大數(shù)據(jù)視域下應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)進(jìn)行了更深入的探討。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理;大數(shù)據(jù);應(yīng)用型人才培養(yǎng);人力資源管理課程改革

引言

當(dāng)今社會(huì)眾多行業(yè)和領(lǐng)域都正在經(jīng)受大數(shù)據(jù)浪潮的洗禮，人力資源管理行業(yè)也不例外。例如眾多智能數(shù)據(jù)工具和平臺(tái)幫助人力資源管理從憑借傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的模式逐步轉(zhuǎn)型為向依靠事實(shí)數(shù)據(jù)的模式;企業(yè)的招聘過(guò)程也正朝著越來(lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的方向發(fā)展。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的浪潮下，企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的需求和要求越來(lái)越高。這種社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，高校有必須對(duì)已經(jīng)落后的人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會(huì)人才需求的應(yīng)用型人力資源管理者為目標(biāo)，達(dá)成學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的共贏。

一、應(yīng)用型本科人力資源管理課程教學(xué)方式改革的重要性

（一）用人單位對(duì)人力資源管理人才有越來(lái)越迫切的需求

要想培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這是社會(huì)對(duì)于教師以及學(xué)生提出的新的要求。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到人力資源管理人才之于企業(yè)發(fā)展的重要性，有了更多的人才需求，但企業(yè)所需要的仍然是有著真才實(shí)干的“能力者”，并不是僅僅只能紙上談兵的“理論家”，因此，對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

（二）是社會(huì)未來(lái)人才的發(fā)展趨勢(shì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮帶來(lái)了更高質(zhì)量的生活水準(zhǔn)，但企業(yè)內(nèi)在以及社會(huì)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也被不斷激化，企業(yè)在市場(chǎng)中的生存形勢(shì)變得越來(lái)越艱難，學(xué)生想要在畢業(yè)之后獲得一份合適的工作也極為不容易[1]。這種情況下，雙方只有不斷提升自身才能使其在相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)地位。企業(yè)方面就是尋求更有能力的人才，學(xué)生這邊則是不斷提升自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，而高校需要為學(xué)生提供鍛煉其專業(yè)能力的最佳教學(xué)環(huán)境，為此課程教學(xué)的改革大勢(shì)所趨。

二、應(yīng)用型本科院校人力資源管理課程進(jìn)行教學(xué)改革的策略

（一）要積極改革課程的教學(xué)內(nèi)容

普通本科院校在進(jìn)行人力資源管理應(yīng)用型課程設(shè)置的過(guò)程中，既要充分考慮到學(xué)生在相關(guān)理論方面的需求，對(duì)其進(jìn)行管理基礎(chǔ)知識(shí)，方法的教學(xué)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際崗位之后有哪些實(shí)踐能力的需求，比如說(shuō)對(duì)大數(shù)據(jù)收集、處理和應(yīng)用的能力。在學(xué)生的課程設(shè)置過(guò)程中從更全面的角度去思考學(xué)生的應(yīng)該具備的知識(shí)體系，在當(dāng)前已有理論課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，從而使得人力資源管理課程的內(nèi)容在編排設(shè)置上能夠更加科學(xué)合理，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)理解、掌握并運(yùn)用相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（二）改革教學(xué)方式更加多元化

大數(shù)據(jù)視域下進(jìn)行應(yīng)用型本科院校人力資源課程教學(xué)改革的過(guò)程中，還需要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行更加多元化的改革，從傳統(tǒng)單一定向的教學(xué)模式下脫離出來(lái)，尋找對(duì)學(xué)生更有吸引力，與教學(xué)內(nèi)容更契合的教學(xué)方法。比如說(shuō)可以借助于案例教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人力資源管理課程的教學(xué)[2]。人力資源管理工作在進(jìn)行得過(guò)程中真正遇到的每一種職場(chǎng)狀況均不相同，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中完全可以將實(shí)際的案例與管理學(xué)的相關(guān)理論結(jié)合起來(lái)，一邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)案例中的人力資源管理理論，一邊結(jié)合實(shí)際案例教導(dǎo)學(xué)生在遇到類似問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎樣處理才會(huì)更加恰當(dāng)，以實(shí)際案例留給學(xué)生更深刻的印象，也幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論能夠有更深入的理解。

（三）進(jìn)行高仿真的模擬教學(xué)

前文中也說(shuō)到了人力資源管理的相關(guān)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中所遇到的每一種情況都有可能是不同的，并且這些情況之間還可能存在著極大的差距。故而在對(duì)應(yīng)用型本科人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)不同職場(chǎng)狀況時(shí)的處理能力。高校可以借助于當(dāng)前已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的模擬仿真技術(shù)以及其他的大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的智能工具來(lái)構(gòu)建對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)的高仿真平臺(tái)，在平臺(tái)中構(gòu)建不同的仿真環(huán)境，比如說(shuō)利用人力資源商業(yè)智能對(duì)整個(gè)人力資源的管理過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和分析，建立起支持企業(yè)人力資源管理?yè)?jù)測(cè)分析的分析系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)在模擬的平臺(tái)和場(chǎng)景中不斷進(jìn)行鍛煉，其職場(chǎng)事件的應(yīng)對(duì)能力就會(huì)更加得心應(yīng)手，對(duì)日后的實(shí)際職場(chǎng)生涯給予極大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代和社會(huì)都發(fā)展，大數(shù)據(jù)將成為中國(guó)人力資源管理行業(yè)決勝的關(guān)鍵，社會(huì)對(duì)于人才提出的要求只會(huì)越來(lái)越高。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大的社會(huì)生存條件，普通本科院校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生的未來(lái)職場(chǎng)生涯有更多的考量。以人力資源管理來(lái)講，高校必須及時(shí)對(duì)已經(jīng)落后的傳統(tǒng)課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，從內(nèi)容，課程教學(xué)方式以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建等方面入手，為學(xué)生提供更能鍛煉其應(yīng)用能力的教學(xué)場(chǎng)景，在幫助學(xué)生獲得理論知識(shí)的同時(shí)，也不斷增強(qiáng)其在思想上的成熟度，使其在應(yīng)對(duì)處理事務(wù)的過(guò)程中能夠更加老練，那么對(duì)于人力資源管理來(lái)講，學(xué)生就能做得更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思齊，張曉梅.應(yīng)用型高校人力資源管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（5）：6.

[2]宋世明.大數(shù)據(jù)背景下高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革研究[J].中外企業(yè)家，2020（13）：2.

作者簡(jiǎn)介：向海銘，出生于1992年8月，漢族，籍貫：湖北荊州，碩士研究生，主研究方向?yàn)槿肆Y源管理，現(xiàn)為湖北省武漢市武昌理工學(xué)院助教。