豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

馮鳳梅

摘要：對于初中數學教師來說，要在創新教學方法的道路上更加努力。教師在進行教學方法改革時，需要讓學生的課堂地位得到體現，以此提升學生的學習主動性。在初中階段，數學是主科科目之一，可以有效地培養初中生的邏輯思維能力以及抽象能力。因此，課堂教學創新對豐富數學教學課堂起到了關鍵的作用。本文對新課改背景下，創新初中數學教學的重要性進行分析，并提出了有效的創新措施。

關鍵詞：初中數學;教學課堂;重要性;有效措施

引言：

初中數學是初中階段最重要的主科之一，更是考試必備學科之一。受傳統思想的束縛，大部分教師過于關注學生的成績，導致忽略了學生其他方面的優勢。因此，初中數學教師在教學時，經常使用題海戰術，防止學生數學成績的下滑。但是采用題海戰術，經常會讓學生感到疲憊、枯燥，沒有辦法經常集中精神，導致最后的與教師的預期相悖。

一、初中數學教師創新教學方法的重要性

教學方法的創新除了創新課堂模式，還要對學生的邏輯思維能力進行培養，加強學生的創新能力。在學習數學這一科時，需要學生可以靈活思考，有創新思維和邏輯意識，才可以在做題時做到舉一反三。在數學教學時，由于不同學生的學習能力不同，因此，導致學生在學習時部分學生沒有掌握全部的知識。由于當下社會的發展變幻莫測，因此需要學生具備良好的應變能力、邏輯思維能力以及適應能力。傳統教學模式已經不再順應時代的發展的情況下，初中數學教師需要更正自身的思想，通過創新教學形式，建立良好的課堂教學模式，以此激發學生對數學的熱情，使學生喜歡上數學。

二、初中教學方法的有效措施

1.營造良好的數學課堂氛圍

初中數學教師如果想要創建開放性的高效課堂，可以在教學時與學生可以通過“角色互換”的形式，讓學生成為課堂的主導，幫助學生留出足夠的時間與空間，讓學生的學習成果得到展現的機會。發揮其學習主動性。教師可以在課堂上，充分發揮“引路人”的作用，為學生指明學習的方向。并為學生解除迷惑，讓學生思維可以及時打開，并不斷地發散思維，在學習中養成勇于探究、敢于創新的精神。教學課堂是由教師與學生構成的，因此，教師在設定教學目標時，需要讓學生也參與到教學制訂教學目標當中，只有教師與學生之間的意見一致，才會建立和諧、友好的課堂學習環境。使課堂教學氛圍更加團結和諧，讓學生的探究、合作、創新能力得到有效的提升。

2.創新課堂組織，提升學生學習積極性

當下的隨著時代的不斷發展，人們的生活與思想有著巨大的轉變，因此利用傳統的教學模式開展教學已經不再符合教學的形式，而在教學中，大多數教師在創新方面仍很怠惰，怕創新教學方式對學生的學習成績有所影響，這種錯誤的想法導致創新教育一直原地不動。因此，教師需要先理解創新的含義，了解創新只是在基礎的教學理念以及教學方法上進行改革，對學生只會越來越好。在教育方面，由于傳統的教學形式的單一性，導致教育的枯燥，而經過創新后的教學形式，利用其多元化的特點，會使學生更具有學習熱情，學習成績也會有質的提高。

例如，在教學中最常見的小組合作模式，教師通過將學生合理劃分，使小組之間的水平旗鼓相當，讓小組之間通過合作、交流、探究的形式解決難題，通過開展自主學習，可以讓各個小組的表現更加積極，不甘落后，提升小組凝聚力，讓學生形成“比、學、趕、幫、超”的向上心理，以此提升學生的學習積極性。

3.創新教師教學評價模式，促進學生全面發展

教師在教學時，還要注重對學生的評價創新。由于大多數教師受應試教育的影響，在對學生進行評價時，通常都是以學習成績作為教學評價，這樣的評價方式，對于很多學生來說是不公正的。因此，在素質教育的背景下，教師的教學評價需要從學習成績方面抽離，多多關注學生其方面的優勢，提升學生綜合素質的發展。教師在評價時，需要從多方面進行觀察，比如從學生的課堂表現情況、課后作業完成情況、出勤情況等進行評價。通過對學生課堂表現的觀察，可以了解學生的語言組織能力與發展潛力。通過對學生出勤情況的觀察，可以看出學生的生活習慣良好，做事情準時。通過觀察課后作業完成情況，可以看出學生具備良好的寫作業習慣。教師需要綜合學生所有的情況進行評價，讓學生的有事可以得到發揮與擴大，通過教師的綜合評價，讓學生對數學的積極性得到全面調動，促進學生綜合實力的發展。

4.巧設問題情境，使學生的學習積極性得到調動

數學不同于其他主科，數學這一科需要學生擁有較強的邏輯思維能力和抽象思考能力。因此，對于學生來說，數學這一科目的學習難度較大。而傳統的“教師講，學生聽”的教學形式，不能有效地提升課堂教學的活躍度，導致大多數學生對數學這一科產生厭學的心態，對數學教學目標的達成起到了阻礙作用。因此，教師可以創新教學形式，將教學內容通過科學、合理、有效的進行改革，使教學環境更加活躍，學生的積極性得到調動，并對數學這一學科有正確的認知。教師可以通過教材內容為基礎，利用問題情境，讓學生的注意力調動起來，使學生對數學知識的理解更加深刻，從而達成預期教學目標。

例如，在教學《軸對稱》時，教師在教學開始前預備一些軸對稱的圖形，隨后通過利用這些圖形巧設問題情境：同學們根據軸圖形的特點，尋找與圖形相符的實例。通過設置問題情境的方式，吸引學生的注意力，使學生主動、積極的參與到數學學習中，有效的提升數學教學的效率。讓學生通過對問題的探究與思考，對軸對稱圖形有更加深刻的理解。

5.將數學知識與生活有效結合

數學的學習也是為了日后生活上的使用，因此將數學知識與生活有效的結合起來，才會讓學生深刻的了解知識，促進學生對數學知識的理解，更了解到數學知識在生活中的意義。

例如，在教學《實際問題與一元一次方程》這一課時時，教師可以結合生活情境，將數學問題生活化，方便學生理解與記憶，還可以保證數學教學質量的提升。教師可以借助打車這一生活問題，讓學生在生活化的問題下，投入到學習中。實例：出租車的起步價是3公里8元，3～10公里間每公里收費3元，超過10公里，每公里1元。利用上述條件，計算小明上學每天打車20塊錢，小明家到學校多少公里？利用生活性的問題，便于學生對一次性函數的理解，并帶動了學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，隨著素質教育的深入，要求初中數學教師對教學方法及時的進行改革，在傳統教學理念上進行革新，探究合適的教學方式。以此達到學生的創新能力、自主學習能力的全面提升，在保證學生成績提升的同時，促進學生綜合素質的全面發展。教師可以通過改善課堂氛圍、創新課堂組織、教學評價創新、巧設問題情景、結合實際生活的方式，使教學目標達到預期效果。

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